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내용
5. 매체언어 교육의 방법과 사례에는 어떤 것이 있을까?
1) 매체언어 교육의 방법: 영상언어 교육을 중심으로
2) 매체언어 교육의 사례
(1) 사진이나 그림을 통한 영상언어 해석하기 수업
(2) 영화의 한 장면을 만든다고 가정하고
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1996
백순근 외 / 수행평가의 이론과 실제, 한국교육평가연구회 학술세미나 발표 논문집, 1997
전라남도교육청 / 교과별 수행평가 및 국가공통 목표지향 평가 기준, 연수자료, 1999
정종진 / 교육평가의 이해, 서울 양서원, 1999
천경록 / 국어과 수
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국어과(국어교육)의 글쓰기교육
1. 글쓰기 교육의 필요성
2. 초등학교 교육과정에서의 글쓰기 교육목표
3. 과정 중심 쓰기 교육
4. 과정 중심의 쓰기 지도의 전략
1) 생각 꺼내기
2) 생각 묶기
3) 초고 쓰기
4) 다듬기
5) 작품화하기
Ⅸ. 초
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1에서 5까지의 활동 내용이 전개된다. 교사가 활동 활동의 내용의 영역을 쉽게 파악할 수 있도록 국어과 언어 기능을 마이크(말하기·듣기), 책(읽기), 연필(쓰기) 등의 도상으로 표시하였다. 이것은 언어 기능의 내용에 따라서 활동 내용의 방
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내용정리>
<자기점검 및 형성평가>
<차시예고>
자기점검 및 형성평가지
ppt 국어과 교수-학습 모형과 적용
1. 국어과 교수-학습 모형의 종류
가. 직접 교수 모형
나. 문제 해결 교수-학습 모형
다. 전문가 협력 교수-학습 모형
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할 것이며 앞으로의 소설 교육에 있어서 이론뿐만이 아니라 실제가 병행되는 교실의 모습을 보여야 할 것이다. 그리하여 궁극적으로는 국어 교과서에 수록된 근대 소설의 교육이 올바른 방향으로 나아가는 초석이 돼야 할 것이다.
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하기
-혼자서 생각하기
→
자기의 입장 선택 하기
주인공과 자신을 비교?
내가 만약 주인공이라면?
3. 사회 공부
1) 사회적 지식을 탐구하는 공부는
교과서와 사회과 탐구 읽기
무엇에 대한 내용인가?(혼자 생각하기)
공부할 문제 찾기(전체
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읽기에 대한 학습자의 진지한 태도
Ⅲ. 의문점
1. 국어사 지식은 고전 이해에 도움만을 주는가
2. 고전문학 작품 이해에 도움이 되는 국어사 지식의 범위는
Ⅳ. 마무리하기
Ⅴ. 참고문헌 Ⅰ. 고전문학 교육에 대한 논의
1. 고전문학 교육의
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국어교과전담 직무연수교재, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과교과서(국어교과서)의 특징
1. 국어과의 말하기·듣기, 읽기, 쓰기 등 세 교과서 간 횡적, 종적 연계성을 강화함
2. 쉼터(쉬며 생각하며) 공간 설정
3. 단원 구성방식
4. 학습 내용의
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1989), 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 교학사
○ Charles R. Hoffer 저, 안미자 역, 음악교육론 Ⅰ. 국어과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 말하기·듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅱ. 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 문제 파악
2. 탐색
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