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명화들을 감상하고 따라 그릴 수 있다.
수업 중
관찰법
중
가을걷이를 표현한 명화들을 감상할 수는 있지만 따라 그리는 데에는 취약하다.
하
가을걷이를 표현한 명화들을 감상하지 못하고 따라 그리는 데에도 취약하다. ( 즐거운생활 )과
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따라 그릴 수 있는가?
상
가을걷이가 무엇인지 알고, 명화를 감상한 후 표현 방법을 정하여 따라 그릴 수 있다.
수업 중,
활동 중
관찰법
중
가을걷이가 무엇인지 알고 명화를 감상할 수 있으나, 따라 그리기 활동이 서투르다.
하
가을걷이가 무
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결
재
지도교사
협력교사
( 즐거운 생활 )과 교수-학습 과정안
♣ 장단에 맞추어 ‘새 쫓기’ 노래를 불러봅시다.
[활동 1]노래 익히기
[활동 2]장단에 맞추어 부르기
[활동 3]노랫말 바꾸기
수 업 일
수업자
차시
1/12
단 원
4. 열매 맺는 가을
교과
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느낌을 받을 수 있다.)
5′
◎ PPT 자료 ( 정리하는 문제)
※판서계획
▣ 단 원 4. 열매 맺는 가을
▣ 학습문제 화가의 그림을 따라 그려 봅시다.
▣ 학습활동
<활동1> 명화를 따라 그리기 전에 알아두기
<활동2> 명화를 따라 그리기
명화
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가을
활동주제
단풍잎 놀이
제 재
단풍잎을 분류하여 단풍잎으로 여러 가지 모양 꾸미기
관련교과
슬기로운 (9-10/10)
즐거운 (3/6)
차시
16-17
/20
학 습
목 표
나무의 종류에 따라 잎 모양과 크기, 색깔이 다름을 안다.
나뭇잎을 관찰하여 색깔, 모
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4) 사고의 융통성
(5) 사고의 독창성
(6) 사고의 정교성
2. 창의성을 개발시키기 위한 훈련 기법
(1) 브레인스토밍
(2) 색다른 용도법
(3) 강제결합법
Ⅲ. 교수학습 과정안
활동 1. 떠오르는 그림 그리기
활동 2. 만약에 가상 사건
활
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지. 5(2). 249-269.
최성희, 전영국, 정혜선 (2002). 통신망의 교육적 활용. 서울: 학지사.
최욱 (2003). 인터넷 활용 문제중심학습 활용 모형. 교육학연구, 40(3), 259-284.
최종학(1998). 評價結果의 피드백 方法이 學業成就에 미치는 影響, 고려대학교 교
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조사시 연구대상인 유아의 특성상 개별 면담하여 실시한다.
5. 자료수집 방법
(1) 참여관찰(동영상 촬영)
(2) 심층면담
(3) 질적자료 분석
<프로그램 진행 절차>
10-15
교사의 성경이야기 읽어주기 활동
10-15
교사의 주도 아래 토의활동
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4
상징적 상호작용론(Symbolic interactionism)
사회적 구조와 개인의 자아정체성의 사회적 상호작용에 따른 영향
15
기술적 인종학 또는 민족지학(Ethnography)
어떤 문화의 독특한 특징과 패턴
16
비평이론연구(Critical-theory research)
어떤 문화에서의 압제
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목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목표
2. 단원지도계획
본시 (1/9차시) 교수 학습안
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125가지 기준을 설정해 달력나이가 아닌 건강나이로 장수하는 비결을 구체적으로 알려주는 책
1.건강나이 점검하기
2.건강나이 측정 하기 Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅱ. 교수-학습 과정안
Ⅲ. 학습활동지
Ⅳ. 교수-학습자료
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즐거운 학교 생활(자동완성형포함)
즐거운 학교 생활(자동완성형포함)
즐거운 학습 교육 준비