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노래’를 가르치는 데 있어서 많은 문제점이 있었다. 그 점이 가장 아쉽다. 우선 노래를 그냥 교사가 불러주고 학생들에게 따라 부르게 할 생각이었다. 그런데 1학년들같이 활동적이고 집중력이 쉽게 떨어지는 아이들에게 이런 방식이 어려울
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노래해 봅시다.
<활동1> 숲 속의 나라를 불러요
* 가볍게 박에 맞추어 박수를 치며 듣는다.
- 재미있어요. 흥겨워요. 등
* 다 같이 노랫말을 따라 읽는다.
- 산토끼, 다람쥐, 산까치, 꾀꼬리 등이 나왔습니다.
- 꽃나무, 과일나무가 나왔습니다
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4. 효과
1) 학생 측면
2) 교사 측면
Ⅶ. 초등학교 우리들은 1학년 지도자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 구성
1) 주 자료
2) 보조 자료
4. 자료의 특성
5. 자료의 효과
1) 학습 효과면
2) 교수 경감면
참고문헌
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노래를 배웠습니다
손치기 발치기에 맞춰 율동을 하였습니다
초등학교 1학년 지도교사:
※판서계획
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
손치기 발치기 노래를 부르며 몸을 움직일 수 있다
상
손치기 발치기
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노래를 한 가지씩 찾아서 흉내 내는 말을 바꾸어 오기입니다.
다음 시간에는 흉내 내는 말을 바꾸어 노래를 불러 보도록 하겠습니다.
○ 과제 확인하기
○ 차시 학습 내용 숙지하기
1‘
→ 동요를 찾을 때는 1학년 수준에 알맞은 동요를 찾도록
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1학년 읽기, 쓰기에 미치는 효과. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
허미애 (2007). 이야기나누기의 이론과 실제. 경기: 공동체.
Bloom, L., & Lahey, M. (1978). Language development and language disorders, New York: Wiley.
Bolinger, D. (1975). Aspects of language. New York: H
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1학년 읽기, 쓰기에 미치는 효과. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
허미애 (2007). 이야기나누기의 이론과 실제. 경기: 공동체.
Bloom, L., & Lahey, M. (1978). Language development and language disorders, New York: Wiley.
Bolinger, D. (1975). Aspects of language. New York: H
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노래에 흥미를 가지고 있어서 대학교 입학식이 끝나자마자 중앙노래패 '노래여울'이라는 동아리에 가입했습니다. 사실 그곳은 시대를 고민하는 사람들이 노래를 통해 변화를 이끌어내고자 모인 동아리였습니다. 물론 음악을 할 수 있어서도
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1학년때 방탕한 생활로 부모님 속을 썩히기도하였지만 1학년 2학기부터 저나름대로 자립심을 기르기위해 주유소주유원,PC방,노래방 등 아르바이트를 통해 사회생활을 경험했습니다.
사회생활은 어려웠지만 저 나름대로 많은 대인관계를 맺
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노래를 들으며 실력을 쌓으려 노력했습니다. 그리고 주위의 우려에도 불구하고, 대학교 1학년 여름방학 학기 중 아르바이트로 모아둔 돈을 모아 중국 여행을 떠났습니다. 하지만 정말 신기하게도 저는 중국 현지인과 어렵지 않게 대화를 나눌
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노래공연에도 참가하였습니다. 성장과정
“근면성실 , 정직 그리고 도전정신”
취미
“Music and Action”
입사지원동기
“나눔을 위해서 세상에서 가장 못생겼지만 가장 따듯한 손이 되겠습니다.”
저는 아산병원에 지원하게 된 계
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1학년 가을에 큰아버지가 선교사로 계시는 가나에 가서 교회 사람들에게 한국의 태권도를…
5. 타인에게 어필할 수 있는 귀하만의 '끼'와 '열정'을 자유롭게 표현해 주십시오. (필수)
저는 초등학교 시절부터 아마추어 양궁선수생활을
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