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시대적, 역사적 배경
3. 모더니티와 아방가르드
가. 모더니즘과 아방가르드
나. 모더니즘과 아방가르드의 성립과정
다. 모더니즘과 아방가르드의 전개
Ⅲ. 아방가르드의 성격과 특징
1. 아방가르드의 성격
가. 개척성
나. 공격성
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확보. 1. 꽃싸움 – 한용운
2. 삼수갑산(三水甲山) - 김억
3. 산유화 -김소월
4. 차 안서선생 삼수갑산 운 - 김소월
5. 빼앗긴 들에도 봄은 오는가 - 이상화
6. 우리 오빠와 화로 - 임화
7. 약한 자의 슬픔 – 김동인
8. 탈출기 - 최서해
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인물들의 시선과 세계인식의 상대화
2. 타자를 통한 자기반성
Ⅲ.자아, 타자 그리고 객관적 현실문제의 개입
1. 도시화로 인해 피폐해진 고향과 귀행자의 모습
2. 도시속에서 황폐해져 가는 인물들의 모습
Ⅳ. 결론
◎ 참고문헌
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과정의 운영의 문제점
2) 교육 과정의 한계
3) 선정된 제재의 편향
3. 교과서에 실린 동화의 문제점
1) 원작을 바꾸어 실었다
2) 단원 목표를 정해 놓고 짜 맞춘 동화, 이것은 동화가 아니다
3) 주인공이 동심천사, 착한 아이다
4) 재미와 감
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배경의 관계를 파악한다.
(기본) 동화나 소설, 극본에서 사건의 전개와 배경의 관계를 안다.
(심화) 동화나 소설, 극본에서 배경이 달라진다면 사건의 전개과정이 어떻게
달라질지 상상하여 말한다.
태도
1) 작품에 나오는 여러 가지 감각적
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작가 헨릭 입센(Henrik Ibsen)
ii) <인형의 집>
(1) 사실주의 극
(2) 페미니즘 극
(3) <인형의 집>의 전개과정
(4) <인형의 집>의 인물분석
(5) <인형의 집>에 나타난 갈등 양상
iii) 각색극
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인물의 내면을 확인하는 과정을 비교적 잘 형상화하였다. 하지만, 독자가 능동적으로 배경지식을 활용하고, 작품에 접근하는 과정이 명확하게 형상화되었다고 하기 힘이 든다. ‘읽기 중 활동’에서 해당 과정이 이루어지지 않았다면, ‘읽
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여성의 표본이던 그녀조차 이제 신여성이 된 것이다.
그런데 작품에서 이처럼 신문명을 지향하는 인물들의 의식은 개인적 차원의 지향으로 끝나지 않는다. 형식은 선영과 약혼을 하고 미국 유학을 위해 기차에 오른다. 이 기차에는 일본 유
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여성은 소설이나 우화시를 통해서도 지식을 습득하였다.
참고문헌
Albert Reble, 서양교육사, 문음사
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 사회 문화적 배경
2. 교육적 상황
1) 중세 초
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여성의 증대에 관심을 기울인다. 허구적 인물들인 음전이, 조생원을 통해 잉여성을 증대시킨다. 이를테면 조생원 주변의 이야기는 ‘필수적인 요소’에 해당된다. 하지만 길동이 조생원의 말을 좇아 활빈당의 행수를 맡고 함경감영을 습격하
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