|
이론적 배경
1. 계산기 활용 학습
2. 수학 학습 부진아
3. 기초계산 능력
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 실험도구
3. 실험절차
4. 자료처리
Ⅳ. 연구 결과
1. 기초계산 능력에 미치는 효과
2. 수학 학습 태도에 미치는 효과
|
|
|
사용 및 수행
다. 문장제 문제해결력
라. 자아개념
4. 실험설계
5. 실험절차
가. 전략교수
나. 유지
Ⅳ. 연구 결과
1. 기초선
2. 전략 사용 및 수행
3. 유지
4. 문장제 문제해결력
5. 자아개념
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 결론 및 제언
★평가★
|
|
|
-. 정민사.
김영환 외 공저(2003). 교양심리학. 시그마프레스. 1. 각 이론별, 연령별로 발단단계를 요약
2. 세 학자별 발단단계를 비교분석
3. 고전적 조건화에 의해 학습된 행동의 예
4. 구체적인 행동의 예에 따른 원리를 기술
참고문헌
|
|
|
-. 정민사.
김영환 외 공저(2003). 교양심리학. 시그마프레스. 1. 각 이론별, 연령별로 발단단계를 요약
2. 세 학자별 발단단계를 비교분석
3. 고전적 조건화에 의해 학습된 행동의 예
4. 구체적인 행동의 예에 따른 원리를 기술
참고문헌
|
|
|
작용하지 않는다. 티오황산나트륨 수용액에 중성 및 산성에서 녹는다.
이 반응은 정량적으로 진행하므로 요오드적정에 사용된다. 1. 목적
2. 이론 및 원리
3. 필요한 용액 및 시약
4. 실험절차
5. 계산
※ 참고문헌
※ 질의
|
|
|
실험에 비해 새로운 개념이 많이 등장했다. GBP나 slew-rate들도 알게 되었다. 아직 의용전자2는 진도를 나가지 못해 이론적으로 아는 점이 없어 시뮬레이션 분석이 힘들었다. 이번 실험9의 실험절차를 통해서 더 깊게 이해할 수 있을거라 생각한
|
|
|
이론적 배경 7
1. 운동 참가 효과 7
2. 운동참가 효과의 메커니즘 14
3. 운동과 정서 20
4. 운동 참가와 정서에 대한 이론 26
Ⅲ. 연구 방법 34
1. 피험자 34
2. 측정 도구 34
3. 실험절차 35
4. 실험설계 36
5. 자료분석 36
Ⅳ. 연구 결과 37
1.
|
|
|
이론적 배경
1. 학숩장애아의 개념
2. 자기교시훈련의 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구 설계
3. 검사도구
4. 실험절차
5. 자료처리
Ⅳ. 연구결과 및 논의
1. 자기교시훈련이 수학 문장제 문제 해결력에 미치는 효과
2
|
|
|
이론적 배경
1. 소비자 태도.
2. 소비자 설득
3. 정서가 인지에 미치는 영향
Ⅲ. 연구목적 및 가설.
1. 연구목적
2. 연구가설
Ⅳ. 연구방법 및 절차
1. 참가자
2. 자극재료
3. 실험절차
4. 독립변인
5. 종속변인
Ⅴ. 결과(
|
|
|
3. 집단 따돌림의 원인
4. 집단 따돌림의 유형
5. 교우관계증진을 위한 사회적 기술
6. 따돌림 극복을 위한 관련 프로그램
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 실험설계 및 검사도구
3. 실험절차 및 자료처리
Ⅳ. 연구결과 및 논의
Ⅴ. 결론
|
|
메뉴펼치기
