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, 양서원, 2020
장수한 저, 학교사회복지론, 공동체, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교상담자의 영역 3가지
1) guidance
2) counseling
3) psychotherapy
2. 학교상담자의 영역 3가지를 위하여 상담자가 갖추어야 할 것
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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상담자의 영역 3가지(guidance, counseling, psychotherapy)를 설명하고 이를 위하여 상담자가 갖추어야 할 것에 관해 기술해 보았다. 학교상담자의 역할은 상담을 하러 온 학생들의 요구를 정확히 파악하고 그들의 욕구에 알맞은 상담서비스를 제공하
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상담자의 훈련과정에 있는 사람들이 자문의 중요성에 대해 인식함과 더불어 여러 가지 자문의 기술과 자질을 연마하여 유능한 자문가가 될 수 있도록 노력해야 하겠다.
【 참고문헌 】
1. Robert D. Myrick. (1993). Developmental Guidance and Counseling:
A Pr
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상담자가 갖추어야 할 세 가지 태도에 관해 설명하시오. 또한, 세 가지 태도에 비추어 자가 평가(self-assessment)하고 어떤 부분의 보완이 필요하다고 생각하는지 기술하시오. (10점)
4. 일반체계이론의 주요 개념 중 엔트로피(entropy)와 네겐트로피
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상담자의 자기이해와 역전이 관리.\" 『사회복지실천연구』, 9(1), 89-112.
Corey, G. (2017). 『상담이론과 실제』(Helping Process in Counseling and Psychotherapy). 시그마프레스.
황정인(2021). \"사회복지사의 감정관리와 역전이 대응방안.\" 『사회복지학연구』
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