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학교 상담자의 조정활동의 중요성을 반영하는 것이다. 다음 단락에서는, 조정자로서 학교 상담자에 대해 소개되었다.
Ⅵ. 결 론
지금까지 자문에 대한 이론적인 배경과 체계적인 접근방법 대하여 알아보았고 마지막으로는
학교 상담자들 쉽
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처리를 하고 있으나 확실하게 해결하기 위해선 학교상담법 제정이 필요하고 가장 중요한건 윤리적 문제가 발생하지 않을 정도의 전문성있는 상담자를 채용하는 것이 필요하다.
3. 결론
학교상담자는 학교 내에서 근무하고 학생을 대상으로
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학교상담자로서 생활지도와 학
교 상담은 무엇인지, 학교상담자는 어떤 역할인지, 생활지도와 상담을 어떻게 넘나
들어야 하는지, 무엇이 중요한지에 대해 정리해 보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1 . 생활지도의 개념
2 . 학교상담자
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학교상담자의 영역 3가지(guidance, counseling, psychotherapy)를 설명하고 이를 위하여 상담자가 갖추어야 할 것에 관해 기술해 보았다. 학교상담자의 역할은 상담을 하러 온 학생들의 요구를 정확히 파악하고 그들의 욕구에 알맞은 상담서비스를 제
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. 학교상담자에 따라 재량권이 주어지나 제도적·조직적 틀을 무시한 생활지도와 상담은 바람직하지 않다. 따라서 학교상담자에게는 학교조직 및 제도와의 협력이 필요하다.
Ⅲ. 결론
학교는 아동·청소년들에게 지식과 인성교육을 하는 장
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