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국어 교과서를 통해 살펴본 1970년대 소설 정전
1.2 문학 교과서를 통해 살펴본 1970년대 소설 정전
2. 1970년대 나타난 문학사적 특징들과 소설 정전
3. 구체적인 작품으로 살펴보는 1970년대 소설 정전
1.1
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중심학습.....
1. 개념
2. 근본원리
3. 특징
4. 교사의 역할과 태도
5. 문제중심학습의 단계
6. 문제중심학습에서 자주 제기되는 질문들Ⅳ. 탐구기반학습...
1. 서론
2. 정의
3. 조건
4. 모형
5. 장 ·
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방법
김용규 엮음, 정경화 그림(2002), 도깹아 도깹아 뭐 하니?, 아테나.
- 도깨비는 다 알지, 잘 까먹는 도깨비, 항아리 속의 도깨비, 때려라 방망이,
도깨비의 신기한 선물, 도깨비는 심술쟁이
김용택 글, 김성민 그림(2001), 도깨비가 밤마다 끙
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방법
1). 장점을 찾아서
2). 지속적이고 의도적으로
3). 애정을 가지고
4). 모든 아동 앞에서
5). 방법을 다양하게
Ⅴ. 아이들에게 힘이 되는 칭찬의 말
Ⅵ. 아이에게 독이 되는 해로운 칭찬
1). 완벽하다는 칭찬은 하지 말자
2). 구체적이
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함께 한 시골 여행.
가을 철 도로에 떨어진 낙엽이나, 창 밖으로 보이는 노란 은행잎과 빨간 단풍잎.
【붙임4】적용학습 활동지
♧ 적용학습
다음 시를 감상한 후에 물음에 답해 보자.
연못
이용악
밤이라면 별모래 골고루 숨쉴 하늘
생각은
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방법을 동원하여 평가할 때 평가결과에 대한 신뢰도는 올라갈 수밖에 없다. 양적 평가와 질적 평가가 갖는 장단점을 고려하여 필요한 국면에서 통합한다.
④ 교수학습과정과 평가과정의 통합 : 교수학습 중에 이루어지는 평가가 가장 바람직
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문학 작품
성격
객관적, 해설적, 사실적
주관적, 논리적, 설득적
비유적, 함축적
유의점
명확하고 분명하게 쓴다.
주장에 대한 타당한 근거나 이유를 밝힌다.
글에 숨어 있는 함축적 의미를 상상해 가며 읽는다.
주제
대부분 명시적인 경우가
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문학(황동규 편), 민음사, 1984.
김중신, 서사 텍스트의 심미적 체험의 구조와 유형에 관한 연구, 서울대 박사논문, 1994.
, 문학작품의 선정과 배열에 관한 고찰, 청소년 독서체계 연구, 서울대학교 사범대학 부설 국어교육연구소, 1994.
박명진, 청
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국어교육의 질적 개선을 위해 무엇보다도 시급히 요청되는 과제는 국어교육학 연구를 활성화하는 일이다. 국어교육학 연구가 활성화되고 이를 통하여 체계적이고도 깊이 있는 다양한 국어교육 이론이 개발될 때, 학교 현장의 국어교육을 개
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국어과 교사만의 문제는 아니며, 교원 일반의 기본적 개념의 출발점이 되어야 할 것이다.【完】
【참고문헌】
『교육학총서- 교육자론』, G. 케르셴슈타이너 저 / 文炯滿 역, 世英社, 19651985.
『교사와 계급』, Kevin Harries 저 / 편집부 역, 도서출
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