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모형 연구, 2011
손경원 교수님 유인물 I. 흄과 배려윤리의 선택 이유
II. 흄의 이론과 배려 윤리
1. 흄의 이론 - 도덕성 형성과 공감
2. 배려와 배려윤리의 의미
3. 길리건의 도덕교육론
4. 나딩스의 도덕교육론
III.
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이해
4. ICT 활용 교육의 올바른 이해를 위한 Q&A
5. 활동에 따른 ICT분류
6. ICT활용 수업설계의 중요성(고난이 객관식)
1) 체계적인 교수 개발
2) 매체의 통합적인 활용
3) 교수 설계 전략
7. 상호작용적 교수-설계를 위한 한 가지 모형
Ⅴ. 배
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3. 연구의 절차 및 방법
1) 사전 검사
2) 기능적 생활중심 지도 프로그램 적용
3) 사후검사
4. 목표 ‘1’의 실천
1) 목표1
2) 실천과제
3) 기능적 생활 기술 교육과정 편성 절차
4) 기능적 생활 기술 단원별 제재 분석표 작성
5) 기능적 생활 영
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3. 한꺼번에 너무 많은 것을 다루지 않는다
4. 복습을 철저히 하게 한다
5. 교수 방법의 문제
6. 학생을 학습 과정에 참여시킨다
7. 놀이와 게임 중심으로 지도하는 것이 좋다
8. 짝 활동과 그룹활동을 많이 하는 것이 좋다
9. 말로만 설명하지
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3) 교육내용
① 모든 교재는 생활경험을 유리하게 하는 것이어야 한다.
② 모든 교재는 이해력에 적합한 것이어야 한다.
(4) 교육방법
① 실물의 관찰을 무엇보다 중시했다. 따라서 그는 사물과 언어의 학습을 병행시켜야 한다고 하였 다.
② 야
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3)프로그램 목표
(4)프로그램 소개
Ⅲ. 맺음말
Ⅳ. 참고자료
보 고 서
제목 : 약물 중독 청소년 개별 사례에 따른 개입과 프로그램 Ⅰ. 머릿글
Ⅱ. 본문
ⅰ 기존 프로그램의 고찰
(1)프로그램 시간표
(2)프로그램 설명 및 평가
ⅱ개별
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활동에도 소극적 자세를 보인다.
관찰
수업 중
- 점수판 -
팀명
종목
병아리
무지개
다람쥐
돌고래
도토리
잣나무
간이 발농구 이어달리기
신발점수
도착점수
신발점수
도착점수
신발점수
도착점수
신발점수
도착점수
신발점수
도착점수
신
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손목과 발목 털어주는 간단한 정리운동 하기.
◈ 다음시간에는 큰 공을 이용한 배구게임을 하도록 하겠습니다.
1~2분 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
5. 지도상의 유의점
6. 이해중심게임수업모형
7. 교수-학습 과정안
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게임을 길게 끄는 게임 규칙과 아직 게임 규칙을 잘 모르는 아이들이 많으므로 어려운 규칙은 넣지 않도록 유도한다.
A팀
2인 1조로 배팅 연습을 한다.
B팀
A팀이 치는 공을 바른 자세로 받아 지정된 곳으로 던진다.
◇활동3 간이 티볼 게임하기
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체육 교재론, 서울 : 양서원, 1999
안양옥, 이해중심 게임수업의 이해와 실천, 열린교육 우수 수업 사례 발표 및 발전 방안 탐색 Workshop, 서울대학교사범대학부속초등학교, 1999
유정애, 체육 수업 모형, 서울 : 태근, 2003
최의창, 이해중심 게임
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