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사이의 학업성취수준이 증진될 수 있다. 이렇게 협동학습 모형인 STAD모형은 학생들의 능동적 참여와 학업성취수준을 동시에 높일 수 있는 효과적인 모형이라고 볼 수 있는 것이다. 1. STAD모형의 개관
2. STAD모형의 특징
3. STAD모형의 효과
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모형, 용어모형
◇정교성
※넓이를 구할 때 숫자 부분을 이름으로 바꾸어서 자연스럽게 사다리꼴의 넓이 구하는 원리를 찾도록 한다.
학습
단계
학 습
요 항
교 수 학 습 활 동
시간
(분)
자료(□)
유의점(※)
적용
원리 확정하기
문제풀기
(모
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좀 더 큰 효과
- 저성취나 과잉 성취의 개념을 잘못 사용하는 오류↓
◎ 학습에 필요한 환경적 요인 등을 갖추어 교수의 질을 높이고
학습에 필요한 시간을 최소화 1. Carroll은 누구인가?
2.캐롤의 학교 학습 모형
3.학습 변인
4.의의
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모형
관료제 모형
학습조직 모형
7. 사회복지사의 입장에서 생각하는 이상적인 사회복지조직 구조
사회복지조직은 내부안정감도 중요하지만 사회복지조직 자체가 지역사회와 클라이언트의 복지문제 해결을 위해 존재한다는 것에서, 내부안
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학습의 과정에는 여러 가지 유형이 있지만, 여기서는 현장에서의 유용성이 가장 크 다고 할 수 있는 Massialas의 모형을 살펴보았다. 1. 탐구학습의 의미
2. 탐구학습의 등장 배경
3. 탐구학습의 관련 학자
4. 탐구학습의 특징과 장점̶
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학습자의 내부적 환경과 외부적 환경을 계획적, 체계적으로 조정하는 과정이라 할 수 있는데, 이 과정을 조절하고 통제하는 하나의 틀이 ‘교수 학습 모형’이다. 이것은 교육의 과정을 구성하고, 수업 자료를 구안하며, 학급이나 다른 사태
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모형을 적용하여 단계별로 사정하고 계획서를 작성한다.
- 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다.
1) 가계도
▶ 대상자 선정
▶ 사회적 사정
▶ 역학사정
▶ 행위 및 환경사정
▶ 교육 및 생태적 사정
▶ 교육전략
▶
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학습자에게 제공해야 한다.
Ⅲ. 결론
Keller의 ARCS 모형은 학습동기를 유발, 지속시키기 위해 학습 환경의 동기적인 측면을 설계하는 문제해결 접근법이다. ARCS 모형의 목적은 학습동기를 자극유지할 수 있는 4가지의 요소로 주의력, 관련성, 자
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학습의 필요성
2. 인지적 도제(cognitive apprenticeship)의 개념
Ⅱ. 이론적 근거 및 배경
1. 구성주의
Ⅲ. 교수 학습 모형의 실제
1. 인지적 도제 학습에서의 교수설계 기본 방향
2. 인지적 도제 교육의 방법
3. 인지적 도제 이론의 교수 설계
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수행할 수업방식>
역할놀이 수업 모형
1. 역사수업에서의 연기 활동 수업
2. 역할놀이 수업의 단계
< 역할놀이 수업의 절차 >
3. 역할놀이 수업의 유의점
4. 신화학습에 역할놀이 수업을 적용했을 때의 장단점
< 참고문헌 >
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