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교육 과정에서 추구하는 인간상은 제6차 이전까지의 단순한 인간상 제시 방식을 탈피하여 ‘복합적이고 다면적인 인간상’을 설정하였다는 데 특색이 있다. 21세기의 사회는 다소 모순되는 듯 한 특성들을 함께 포괄하고 있는 균형 잡힌 인간
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교육사1(2007). 민현식 외. 서울대학교출판부
*목차
1) 교육과정 문서 체계와 문학교육 목표 변천사
2) 과목 독립성과 문학교육 목표 변천사
3) ‘타 과목(영역)과의 관계’와 문학교육 목표 변천사
4) 목표들 그 자체의 특징과 문학교육 목표 변
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교육과정 절충
특별하게 정의하지 않았음
(문교부 고시 제88호)
기본적인 학습기능 강조, 교과 간 연계성 시도, 선택과목의 확대, 학교의 자율성 신장, 특별활동의 정상화, 교육과정의 지역화, 검인정교과서 증가
제6차개정
1992
~
1997
문민정부
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교육과정이 성공적으로 수행되느냐, 수행되지 않느냐를 결정하는 전략적 요충에 자리잡고 있는 핵심이다. 우리나라에서 지금까지 이루어진 교육과정의 개정에서 6차 교육과정은 각별한 의미를 가지고 있다. 21세기를 목전에 둔 시점에서 교
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교육과정은 듀이 피아제 마슬로 아이즈너 등 다학문저 ㄱ배경을 바탕으로 유아의 흥미 요구 개별성의 존중 놀이중심교육 유아의 전인적성장발달등의 교육을 중심으로 하는 인간중심 교육과정으로 분류된다.
(6) 제6차 유치원 교육과정
21세기
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교육과정
(1) 흡수, 독립방식
(2) 선택
(3) 초등학교의 실과, 증등학교의 기술 가정 과목에 컴퓨터 관련 단원 포함
(4) 일반 고등학교의 선택과목으로 정보산업 과목 도입
(5) 컴퓨터 자판을 익히거나 프로그래밍 교육
4. 제 6차 교육과정
(1) 독립
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교육목표설정 기초교육의 강화, 고등학교 교육과정 통합 단일화 일반교양 교육, 이수의 총 단위수, 학기당 수업단위수의 축소 조정(1단위 매주 50분 수업 1학기 18주->17주), 전문 교과목의 통폐합, 특별활동 교육의 강화
-5,6차 교육과정(1987.3/3
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교육 목표 등에서의 확실한 정립을 이루어 내어 앞으로 나올 8.9차의 교육과정에서 더욱 발전하는 것이다.
고등 7차 교육과정
장점
우선 6차 교육과정과 7차 교육과정을 비교했을 때, 구체적이고 상세하게 성격과 목표, 내용, 교수학습 방법 등
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교육목표와 편제, 영역별 목표와 내용으로 구분되고, 교육 목표와 편제는 교육목표, 편제와 시간, 운영지침으로 나누어 지며, 영역별 목표와 내용은 각 영역별 지도목표와 내용으로 구성되어 있다(문교부, 1982a). 교육과정 편제는 신체발달, 정
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교육제도는 단선형 학제를 원칙으로 한다.
(교육의 기회균등, 교육 대중화, 교육내용의 차가 없음)
④교육방법은 개별교수를 원칙으로 한다.
⑤교육원리는 아동 중심의 자발성 원리를 토대로 한다.
⑥교육과정은 경험중심주의 교육과정을 금
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