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교육의 실제와 전망
2.중·고등학교 한문교과서에서의 문학교육 비중
3.한시 교육의 목적과 효율적 지도 방법 연구
4.제7차 교육과정에 의한 고등학교 한문 교과서의 문제점
5.제7차 교육과정에 따른 한문 교과서에서의 문학교육
6.
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교육의 현실과 문제점들도 조금씩 해결해 나갈 수 있을 것이다.
*목차
서론
본론
제1장 : 대학수학능력시험
I . 대학수학능력시험의 개념과 성격
ll. 대학수학능력시험의 문제점
lll. 대입시험 자체의 문제에 대한 해결방안
Ⅳ. 7차 교육과정대
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되어야 할 것이다.
지금의 7차 교육과정을 비롯해 그 동안 우리 나라에서 시행되었던 교육 개혁은 무조건 적으로 선진국의 그것을 모방했다. 하지만 그 동안의 개혁은 국가가 일방적으로 시행하는, 선진국의 교육 개혁 내용을 그대로 따라가
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- 구인환 외, <문학교육론>, 삼지원, 2007
- 김대행 외, <문학교육원론>, 서울대학교출판부, 2003
- 교육과학기술부, <국어생활국어 3-1 교사용지도서> 2009
- 정금조, <국어교육학사전>, 서울대학교국어교육연구소, 2008 없음.
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교육매체의 활용을 통해 작품의 이해를 더욱 심화시킬 수도 있다. 이렇듯 교육목표진술방법을 교과의 특성에 따라 적절히 활용하는 것이 교사의 임무일 것이다.
7. 부록
제 7차 교육과정의 실과 5학년 소단원에 진술된 목표의 분석
(일부만 발
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교육인적자원부, 국어 6학년 말하기·듣기 교과서
2. 교육인적자원부(2001), 국어 6-1 제7차 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서
3. 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ),
4. 서현석(2000), '말하기·듣기·쓰기'교과 수업양상연구, 한국교원대 대
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Ⅰ. 열린교육의 이론적 배경
①열린교육의 정의
②열린교육의 원리 및 특징
③열린교육의 목적
④열린교육의 역사
Ⅱ. 우리나라 열린교육의 실제
Ⅲ. 제 7차 교육과정과 열린교육
Ⅳ. 열린교육의 한계점
Ⅴ. 열린교육의 개
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학교를 만들기보다는 학교의 프로그램을 다양화하는 것으로 수요자의 요구를 충족시킨다는 일부의 주장이 그럴 듯 해 보인다. 그러나 7차 교육과정에서 수준별 수업도 수용하지 않는 분위기인데, 과연 여건의 개선과 프로그램의 다양성만 가
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교육부의 정책 변화로 이어져 그동안 학교에 입학할 경우 학교장 재량에 따라 입학이 가능하던 것이 2003년 초 중등교육법 시행령이 개정 되면서 미등록 이주노동자일지라도 거주 확인만 되면 자녀가 입학할 수 있게 되었다.
제 7차 교육과정
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과 접목시켜 보았다. 처음에 『교육학개론』을 읽을 때에는 두툼한 분량과 학문적으로 정의된 개념들의 딱딱함 때문에 내 안에서 체계화되지 못했다. 하지만 『물은 트는 대로 흐른다』를 통해서 알게 된 7차 교육과정의 구체적 방안들로 인
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