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비판적으로 검토해봄으로써 4학년 국어과 말하기듣기쓰기 교육과정을 전반적으로 이해하고 4학년 수준을 알 수 있어 좋았다. 1. 교과서 분석
첫째 마당
둘째 마당
셋째 마당
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유발에서 지식의 인식, 다시 지식의 조절 순으로 학습할 수 있게 배열하였다.
(다) ‘원리’ 범주의 교육 내용은 ‘본질’ 범주의 국어 교육 내용 배열의 일반 원리를 준용하되, 규범적인 것(이렇게 해야 한다)에서 상황적인 것(이럴 때에는 이
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유발에서 지식의 인식, 다시 지식의 조절 순으로 학습할 수 있게 배열하였다.
(다) ‘원리’ 범주의 교육 내용은 ‘본질’ 범주의 국어 교육 내용 배열의 일반 원리를 준용하되, 규범적인 것(이렇게 해야 한다)에서 상황적인 것(이럴 때에는 이
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활용-하나의 정답보다 여러 가지 대안이 있을 때 최선의 것을 선택해 보게 할 때
특정한 문제에 대해 여러 가지 주장이 나올 수 있는 경우
⑥유의점-학습자들 간의 토의 강조
특정 문제에 대해 여러 가지 가치가 있음을 알게 하는 데 초점
7. 반
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유발한다. 유아들은 언어 표현능력과 경험이 제한되어 있어 이들의 경험으로 구성된 읽기자료가 완벽하지 못할 수도 있으나, 자신의 경험을 말해보고 그것이 기록되는 모습을 관찰하고 이를 읽고 써보면서 듣기·말하기·읽기·쓰기의 언어과
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활용에 관한 연구는 많았으나 지역설화를 제재로 한 연구 및 방법론에 대한 연구가 미진하다. 좀 더 교육의 현장에 도움을 줄 수 있는 다양한 교수학습 방법론에 대한 논의가 이루어 졌으면 한다.
♧과제를 하면서..
평소에 관심이 있었지만,
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비판적으로 보는 수업 →자료 재구성
- 교과서 자료는 완벽한 것이 아니므로 다양한 자료를 동원하며 교과서 자료와 비교·대조하며 학생들의 인식을 넓고 깊게 하는 것이 필요
교과서에 제시된 담화 및 그래픽 자료의 추가나 생략, 재조직이
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자료로 만들게 한다. 이 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본문
1) 제목 가꾸기
2) 양비론의 허와 실
3) 과장하는 글 쓰기
2. 신문활용의 교육적 효과
① 기초 지식의 습득
② 정보 능력의 강화
③ 언어 능력의 배양
1)듣기말하기
2)읽기쓰기
Ⅲ. 결론
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ARCS 학습동기이론을 적용한 음악수업지도안 개발” 경희대학교 석사학위논문, 2017.
길현주(2001), ‘ARCS모형이 사회과 동기 유발에 미치는 효과 연구’, 서울대학교 석사학위 논문.
송상호(1998), ‘ARCS모델에 대한 비판적 고찰:가정, 특징, 그리
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사이트)
1. 문헌자료
교육과학기술부, 초등학교 국어과 교사용 지도서 3학년, (주)미래엔컬처그룹, 2010.
국어 듣기말하기 교과서 3학년, (주)미래엔컬처그룹, 2010.
2. ICT 자료
http://www.yahoo.com/ - 동영상 자료 활용
www.naver.net/ - 그림 자료 활용
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