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학습목표
3. 대단원의 주요 학습 내용 및 활동
4. 교수․학습 계획 수립 시 고려할 점
5. 지도의 유의점
6. 학급 아동 실태 및 지도 대책
7. 평가 계획
8. 본시 학습 과정안
9.동기 유발 전략
10. 부진아 지도 전략
12. 자기 주도적 학습 촉
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학습이론에 근거를
두고 학습자에게 기술이나 절차를 실제 또는 실제에 근접한 사례를 관찰하게
하는 수업의 형태이다.
그러므로 시범수업은 수업실행에 있어서 가르치고 배울 과제자료를 제시한다.
시범은 구두설명과 시각적 제시가 주종
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학습)의 정의
1. 정보통신기술(ICT)
2. 정보통신기술(ICT) 활용
3. 정보통신기술(ICT) 활용 개별화교육
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업(학습)의 필요성
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업(학습)의 교수학습모형
1. 도입
1) 동기유발
2
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학습자들 간의 토의를 강조하여 자기 중심적인 해석과 감상을 최대한 줄이도록 한다.
(5) 적용의 실제
과정
단 계
교수ㆍ학습 과정
자료 및
지도상의 유의점
반응의 형성
*학습 동기 유발
*학습 문제 설정
*배경 지식이나
경험 활성화
*작품
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학습자들이 의미를 쉽게 파악할 수 있고, 교사의 명령에 완벽히 수행함으로써 자신도 성공적으로 외국어를 배울 수 있다는 성취감을 느낄 수 있으며 그로 인해 언어를 배우는 것에 대한 긍정적인 태도를 갖게 할 수 있고 동기유발도 시킬 수
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학습이론의 학습원리를 설명하시오
3. 행동주의·인지주의·구성주의 학습이론이 교수설계에 주는 시사점을 설명하시오.
4. 교수설계에 주는 시사점을 바탕으로 학습이론별로 학습자의 학습 흥미를 유발하고 지속시킬 수 있는 방안을 제시
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학습자들에게 수업 전에 학습 내용을 사전에 예고하여 학습자들이 준비할 수 있도록 안내한다. 교육 시 교육 내용에 적절한 시청각 자료를 직접 홈페이지에서 클릭하도록 학습자의 동기유발을 독려할 것이고, 개인차를 감안하여 빠른 학습자
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학습 시킨다.
35분
실제 학습 시간을 위해 대기 시간을 줄인다.
개별지도와 조별 지도를 통해 적절한 동작을 수행한다.
집단에서 훌륭히 과제를 수행하는 학생은 시범을 보이게한다.(동기유발)
다양한 피드백 제공
단계
학습 내용
교수학습 활
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어떻게 상호 연결되어야 하는가를 아래의 그림에서 보여주고 있다.
핵심역량과 경쟁우위 핵심역량과 경쟁우위
Ⅰ. 전략경영과 핵심역량
1. 자원-기반 관점
2. 역량-기반 관점
3. 역동적 능력 접근
Ⅱ. 핵심역량, 능력, 자원
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학습 이론의 교육적 시사
①학습과제의 구체적 세분화를 통하여 학습 목표를 세부적으로 설정하여야 한다.
②주어진 학습과제에서 학습자의 출발점이 확인되어야 한다.
③학습자의 학습동기를 유발시켜야 한다.(외적 동기 유발 중시)
④학습
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