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교육과학사, 1998.
이홍우, 『Bruner』,교육과학사, 1988.
이화여자대학교 교육공학과 저, 『교육방법 및 교육 공학』, 교육과학사, 1996.
조성일 외 4명 공저, 『교육방법과 교육공학』, 동문사, 2002.
조영일, 『교육의 역사와 철학적 기초』, 형설출
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내용 중시
-현실주의추구
②사회적 실학주의
-신사로서의 준비를
시키는 것을 목적
-사회생활의 경험을
주요 교육내용
③감각적 실학주의
-인간의 감각적 직관을
기초로 사물 본질파악
-교수의 원리를
자연에서 찾고자 함
-직관교육,시청각
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학문의 중심개면으로 객관적절대적초시간적인 이념을 추구하는데 중요한 요인으로 작용한다. 이 과정에서 개인이 가지고 있는 의견은 혼동되고 불안정하며 주관적인 것으로 규정하여 학문적 탐구에서 제외시켰다. 근대적 교육내용은 접근
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교육개혁이 지도 요령적인 권고안에 기초한 자발성을 중시하는 성향이 강한 반면 우리의 교육개혁은 시행령을 중심으로 실제성과 효과성을 강조하는 측면에 중점을 두는 것에서 비롯한 차이라고 할 수 있다.
다른 한편으로는 향후 중등학교
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교육영역으로 분류하여 실시하고 있다.
3)몬테소리 교육방법의 특징
몬테소리는 어린이의 전체적인 발달, 즉 지적, 정서적, 신체적인 발달은 어린이에게 내재된 내면적 욕구에 따라 전개되어야 한다는 자신의 철학에 기초하여 교육방법을 전
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향후 과제 등에 대한 본인의 생각을 작성해 보았다. 사회에서 원하는 복지인력과 대학에서 교육을 할 수 있는 체계가 같이 이루어져야 한다. 즉 학계와 일선에서의 사회복지 조직이나 복지관련 기관이 사회복지 교육의 틀을 형성해 나가야 한
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교육관: 교육목적을 철학적인 도덕 도야에 두고 교육방법은 심리적인 것에 둔 최초의 교육학자이다 명료 연합 계통 방법의 교수 단계를 확립하여 교수-학습이론에 기여하였으며 그를 통하여 교육학은 체계적인 학문으로 기초를 마련하였고
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기능
2. 홍수방지 및 환경보전 기능
3. 고유 전통문화를 계승?발전시키는 문화적 기능
4. 농촌 지역사회 유지 기능
Ⅳ. 농업토목과의 의의
Ⅴ. 농업토목과의 필요성
Ⅵ. 농업토목과의 교육내용
Ⅶ. 농업토목과의 전망
참고문헌
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교육과학기술부, 2009).
* 생활주제 선정의 이유
생활주제 선정은 유아교육과정의 교육목표와 교육내용을 기초로 유아의 발달
특성 및 흥미, 욕구, 사회 문화적 필요, 교육적 가치 및 학문적 체계, 교육이념을
고려하여 선정한다. 이때 교사는
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교육을 탄생시켰다면, 실학주의 교육사상가들은 그것을 구체화하였다. 특별히 교육 분야에서는 목적, 내용, 방법에 이르기까지 자연과 경험과 사물관련교육을 체계화시키고, 현실화시키고, 실천하는데 실학주의 교육은 큰 공헌을 하였다. 근
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