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모형에 직접 나타나 있지는 않지만，개인의 능력，자기효능감 등의 형성에는 개인에게 학습경험을 제공하는 교사의 수준 등 환경맥락변인들의 역할이 크다는 것을 SCCT는 인정하고 있다.
[그림 3] 사회인지진로이론에서의 수행모형
출처: Lent,
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학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
규칙을 준수하며 피하기형 게임(피구) 하기
<성취기준>
1. 규칙을 어기지 않고 경기에 공정하게 참여한다.
2. 질서를 지키며 타인에게 피해를 주지 않는다.
상: 성취기준 두 항목
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학습능력을 가지고 있다는 것을 늘 기억하고 있어야 한다. 이는 학교 또는 사회가 영재들로 하여금 그 특수한 학습능력을 발달 시킬 수 있도록 도와 주어야 한다는 것을 의미하기도 한다.
-두번째로 영재자녀를 사랑하고 그들에게 사랑한다는
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모형
공적 권위를 바탕으로 \'메타 거버넌스\'를 이끌어 가야한다는 견해도 있다. 공적 권위는 설득력을 활용하여 거버넌스 주체를 움직인다. 이것은 일반적 거버넌스 수준에서도 적용될 수 있다. 그 하위 요소는 ‘투명성, 약속 이행, 공공선,
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단계의 참여 정도에 대한 자기/동료 평가
-최종 글쓰기 결과물에 대한 동료/교사 평가 1 쓰기 수업에의 ADDIE 모형의 적용
2 쓰기 수업에의 가네의 9가지 수업사태 적용
3 2/2차 시 수업지도안
4 Activities 자료와 예시
5 수업 시연
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학습→신념체계 평가→합리적 신념과 결과 연관시키기→비합리적 신념 논박→합리적 신념 확신→실제적용→과제수행검사→반복적 학습 촉진
상담
기법
자유연상, 꿈의 분석, 저항,
전이, 해석, 훈습
상담자의 태도가 곧 기법 - 진솔성, 무
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학습을 위한 창의적 재량활동 자료집
ⅴ. 서울특별시교육청(2004), 특별활동우수실천사례집, 서울 한국장애인문화인쇄협회
ⅵ. 이만수(1990), 도서관 교육에 관한 고찰-초등학교를 중심으로, 한국교육논총 제2집, 서울교육대학 초등교육연구소&n
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대안을 선택할 수 있는가?
상
중
하 1. 대상 및 단원명
2. 단원의 지도계획 및 개관
3. 제재 선정이유
4. 수업 구성 및 계획
5.수업모형 - 논쟁문제해결 수업모형
6.지도상의 유의점
7.논쟁문제의 학습계열
8.학생의 특성
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모형과 방법 등을 잘 이해하고 적용하여 내용을 합리적으로 결정하고 이에 부합되는 교육과정 목적을 잘 설정하여야 함)
3) 교육과정 전개 교육내용이 담겨진 교재를 선정하거나 그 교육내용을 담을 교재를 개발, 담겨진 내용을 학습자가 어
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학습되고，강자가 성 또는 인종이 다른 약자를 다루는 방법을 결정하는 과정인 미시체계 수준에 영향을 미친다.
인종/성 생태학적 모형에 따르면，진로상담자들은 다양한 방식으로 개인과 환경의 상호작용을 변화시킬 수 있음을 기억해야
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