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Situational Language Teaching)✱
Ⅰ. 이론
1. 배경
2. 의미
3. 원리
4. 특징
5. 장‧단점
6. 상황식 교수법의 의의
Ⅱ. 교실 수업의 적용
1. 수업절차
2. 교수 절차
3. 현장 적용시 유의점
χ
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▣ 차시예고 및 끝인사
T : Next time, we are going to play a game.
T : You did a good job today.
Now, it\'s time to say good-bye.
See you.
S : See you.
2\' 객관주의
oral mathod
oral mathod 학습지도안
situational Language Teaching
situational Language Teaching 학습 지도안
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language
접근방법과 교수법(Approach and Method)
Approach
Design
Procedure
교수방법 구성요소에 관한 요약
제 3 장 The Oral Approach and Situational Language Teaching
Background
The Oral Approach and Situational Language Teaching
Approach
Design
Procedure
제 4 장 The Audiolingua
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Situational Language Teaching)
4. 구두청해법 (Audio-lingual Method)
5. 인지학습법 (Cognitive Approach; Cognitive-Code Learning, CCL)
6. 의사소통교수법(Communicative Language Teaching, CLT)
7. 전신반응교수법(Total Physical Response, TPR)
8. 무언교수법(The Silent Way)
9.
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“청화식 교수법(The Audiolingual Method)”
※ “전신 반응 교수법(Total Physical Response)”
※ “침묵식 교수법(The Silent Way)”
※ “공동체 언어 교수법(Community Language Learning)”
※ “의사소통 언어 교수법(Communicative Language Teaching)”
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lish teaching in elementary schools. Primary English Education, 8(1), 237-266.
Littlewood, W. (1988). Communication language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Long, M. H. (1980). Inside the \"black box\"; Methodological issues in classroom research on language learning. Language Learn
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language. In W. Penfield & L.
Roberts.(1987, Eds.), Speech and mechanism, Princeton, NJ: Princeton University Press.
Selinger, H. W.(1979), On the natures and function of language rules in language teaching, TESOL Quarterly, 13.
Hauser, M. D., Chomsky, N., & Fitch, W. T.(2002), The faculty of lang
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Language Approach)의 특징과 장․단점
3. 균형적 접근법(Balanced Approach)의 특징
Ⅲ. 영어 읽기 교육 사례 연구----------------------------------------------------4
1. 사례연구의 내용과 결과
2. 영어교사들의 올바른 역할
Ⅳ. 균형적 접근법의 다섯가지
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w York: Oxford University Press.
Larsen-Feeman, D. (2001). Teaching grammar. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a second or foreign language (pp. 251-266). Boston: Heinle & Heinle.
Long, M. H. (1991). Focus on form: A design feature in language methodology. In D. de Bot, R. B. Ginsberg, &
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Teaching Korean through Mother
Language5
1.1.2 그 이론적 배경5
1.2 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Korean).......6
1.2.2 그 이론적 배경7
III. 표본 교재 분석 및 결과8
1. 모국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수의 실제8
1.2.
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language teaching
* Graduated 10th ofOct. Korea University
* Bachelor of Korean literature &language
* Exchange student for 1 year in University of B.C.
* Graduated with distinction, February, 1999
C certificate for English communication and business English from the foreign language school in Cana
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Teaching English as a Second language) Diploma를 취득할 수 있었습니다.
또한, x개월 동안 유럽으로 배낭여행을 다녀왔었는데, 저는 캐나다 어학연수와 배낭여행 기간동안 영어 실력 향상은 물론 외국인 친구들과의 교류와 우정을 통해 국제적인 감각
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Teaching English as a Second language) Diploma를 취득할 수 있었습니다.
또한, x개월 동안 유럽으로 배낭여행을 다녀왔었는데, 저는 캐나다 어학연수와 배낭여행 기간동안 영어 실력 향상은 물론 외국인 친구들과의 교류와 우정을 통해 국제적인 감각
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