[아동발달]비고츠키의 인지이론에 대한 모든 것(비고츠키의 사회문화적 인지이론의 정의 및 개념, 의미, 피아제 이론과의 비교, 문제점과 한계 등)

소개글

[아동발달]비고츠키의 인지이론에 대한 모든 것(비고츠키의 사회문화적 인지이론의 정의 및 개념, 의미, 피아제 이론과의 비교, 문제점과 한계 등)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 비고츠키 이론의 배경

2. 비고츠키의 인지이론
1) 사회문화적 인지이론
2) 비고츠키 VS 피아제
3) 아동의 인지발달에 대한 비고츠키의 입장

3. 비고츠키 이론의 주요 개념
1) 근접발달영역(ZPD)
2) 비계(飛階)
3) 언어와 사고
가) 혼잣말
나) 상호작용의 매개체
4) 가상놀이

4. 사회문화적 인지이론에 대한 평가
1) 비고츠키 이론의 긍정적 성과
2) 비고츠키 이론에 대한 비판적 검토

참고자료

본문내용

또는 행동과는 분리됨을 알게 된다. 그리고 가상놀이를 통해 행동하기 전에 생각하는 것을 배운다. 비고츠키는 가상놀이를 통해 유아가 자유를 누린다고 보기 보다는 스스로 자신을 사회적인 규범에 맞춰 구속하고 있기 때문에 유아는 가상놀이를 통해 규칙을 준수하게 되고 사회적 규범이나 기대를 더 잘 이해할 수 있게 된다고 말했다. 그의 이론에 의하면 가상놀이는 사회적인 생활에 협동적으로 그리고 생산적으로 참여하기 위한 준비라고 할 수 있다.
사회문화적 인지이론에 대한 평가
인지발달 이론은 아동의 능동적인 정신과정에 주목하여 발달심리학에 혁명적 변화를 일으켰다. ‘지능’이란 것이 단지 IQ 점수로 요약되는 것이 아니라 아동이 환경과의 상호작용을 통해 습득하는 다양하고 복잡한 능력을 반영하는 복합요인이라는 것을 보여준 것이다.
비고츠키 이론의 긍정적 성과
비고츠키의 중요한 공헌은 개인의 발달에서 사회문화적 맥락의 중요성을 강조한 점이다. 또한 발달과 학습과의 관계를 설명하고 학습이 발달을 촉구한다고 주장하였다. 특히 아동들이 일상생활에서 실제로 어떻게 행동하는가에 관심을 가졌으며, 이를 바탕으로 아동 발달과 학습에 대한 실질적 정보를 제공하였다. 예를 들어 근접발달 영역 내에서 교수의 수준과 방식 및 부모, 교사, 그리고 또래의 역할 등에 대해 언급한 점 등이 그것이다. 대부분의 발달 이론가들은 보편적인 발달에 초점을 두었으나, 비고츠키는 한 문화권 내에서의 개인 간 차이뿐만 아니라 각 문화권 간의 차이에도 관심을 가졌었다. 즉, 발달의 보편성을 부정하고 인간의 사고나 행동은 각 문화권마다 다르다는 문화적 상대성을 중시하였다.
비고츠키 이론에 대한 비판적 검토
그러나 비고츠키는 문화와 사회적 경험을 강조한 반면, 발달의 생물학적 측면을 간과했다는 비판을 받는다. 비고츠키는 생물학적 영향력의 중요성은 인정하였으나, 인지적 변화에 있어 유전이나 뇌의 성장이 미치는 영향에 대해서는 거의 언급하지 않았다. 또한 비고츠키가 주장한 근접발달 영역의 개념이 모호하다는 지적도 있다. 아동의 근접발달 영역이 어떠한 것인지 그것을 아는 것만으로는 학습능력이나 현재의 발달수준에 대한 정보를 얻을 수 없으며, 영역을 측정하는 방법에도 문제가 있다는 것이다. 뿐만 아니라 어머니와 아동 간의 상호작용에 대해서는 집중적으로 다루었지만, 또래관계나 아버지와 아동의 관계 등에 대한 내용이 부족하다는 비판이 있다.
참고자료
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정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2006.9
김동일 외, 아동발달과 학습, 교육출판사, 2004.9
권중돈, 김동배, 인간행동과 사회환경, 학지사, 2007. 9
신종우, 윤경원, 이우언, Human Behavior & the social Environment, 동문사, 2008. 2
인지이론- 비고츠키, 콜버그, 작성자 예그리나, blog.naver.com/seize750116
앨런 뉴엘, 차경호, 통합인지이론, 아카넷, 2002. 12
인지와 창의성교육 - 구, 인지이론, 예하미디어, 2002. 1

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