아동兒童집단상담

소개글

아동兒童집단상담에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동집단상담의 개념
1) 집단상담의 정의
2) 집단상담의 장점과 단점
3) 집단 상담의 목표
2. 아동집단상담의 과정
1) 집단 구성원의 선정
2) 모임의 빈도
3) 상담시간
4) 물리적 장치
5) 집단의 개방성과 폐쇄성
3. 집단상담의 과정과 운영
1) 탐색기
2) 과도기
3) 활동기
4) 종결기
4. 아동집단상담의 기술 및 방법
1) 집단상담자의 역할과 기술
(1) 집단상담자의 역할
(2) 집단상담자의 기술
☞ 피드백을 주고받을 때 주의할 점
5. 집단상담 사례
1) 사례 1
< 아버지 집단 교육 프로그램 과정 >

본문내용

생각이나 느낌을 나타내는데 그치고, 상대방의 행동을 강제로 바꾸도록 하는 것은 바람직하지 못하다. 하나의 지각적인 사실로 주어져야 할, 도덕적 혹은 가치판단이 개입되어서는 안 된다.
구체적으로 관찰 가능한 행동에 대하여 그 행동이 일어난 직후에 해주는 것이 효과적이다
주는 이나 받는 이 모두 피드백을 생산적으로 활용할 마음이 준비가 되어 있는가 충분히 고려한 후에 사용해야 한다.
변화 가능한 행동에 대해서 피드백을 주어야 하면, 가능하면 대안까지 마련해서 주는 것이 좋다.
한 사람에게보다는 집단의 여러 사람들에게서 온 피드백이 더욱 의미가 있다.
▶ 강화해주기
강화란 집단원의 말과 행동에 대하여 지도자가 적극적인 피드백을 줌으로써 그 특정 행동을 조장시키려는 기술이다. 즉 집단 분위기 조성에, 집단의 목표달성에, 자기노출에, 그리고 피드백 주고받기 등 어떠한 상황에서도 유용하다.
▶ 저항의 처리
집단과정을 방해하는 요소들 중의 하나는 저항이다. 처음으로 집단에 참여한 사람들은 자연히 불안과 긴장을 느끼게 된다. 그래서 그들은 쉽사리 움츠려들고, 참여하기를 꺼려하고, 자신을 내어놓기를 주저하고, 과거의 일이나 제삼자에 관한 이야기를 하게 된다. 이 모든 현상을 저항으로 해석할 수 있다. 이와 같은 저항을 극복하기 위해서 집단지도자의 기술이 요청된다. 저항을 해석해 줄 때 집단원이나 전체에게 책임을 전가시키지 않도록 유의해야 한다.
▶ 전이(transfer)의 취급
전이의 개념은 프로이드에서 비롯되었는데, 과거의 경험에서 억압된 느낌을 현재의 비슷한 대상에게 표현하려는 현상을 말한다.
개인상담에서와는 달리 집단상담에서는 이 전이현상이 집단지도자에게만 국한되어 일어나는 것이 아니라 집단원 상호간에도 일어난다.
집단지도자는 집단원들로 하여금 그들의 과거가 현재의 행동에 어떤 영향을 미치고 있는가에 대하여 볼 수 있도록 하고, 또 전이적 행동이 있을 때 이를 잘 처리해서 극복할 수 있도록 도와주어야 한다.
▶ 역전이 현상의 처리
역전이는 집단원들에 대한 집단지도자의 의식적 혹은 무의식적인 정서적 반응을 의미한다. 이는 지도자 자신의 요구에서부터 일어나는 것이다. 만약 지도자가 어떤 집단원에 대하여 역전이 현상에 말려들어 가게 되면, 그는 그 집단원을 이해할 수도 없으며, 객관적으로 대할 수도 없게 된다. 이런 경우 집단지도자는 그의 감정을 솔직히 드러내어 이야기하는 방법이 있다.
▶ 적시성에 유의하기
집단지도자가 발전시켜야 할 중요한 기술 중의 하나는 시간에 대한 감각이다. 위에 소개한 어떠한 기술도 사용하는 시간 혹은 시기가 적절하지 못할 때 역효과를 가져올 수 있기 때문이다. 따라서 집단지도자는 항시 적절한 때 여러 가지 기술을 사용할 수 있는 능력을 가지도록 노력해야 한다.
5. 집단상담 사례
1) 사례 1
< 아버지 집단 교육 프로그램 과정 >
-- 나는 가족에게 어떤 존재인가? (1회기)
가. 목 표: 가족구성원으로서 남성의 정체감을 발견하도록 한다.
나. 집단형태: 20~30명(5~7명 모둠 활동)
다. 준 비 물: 워크북, 필기도구
라. 활 동: 다음의 상황을 경험한 적이 있는가? 아래 내용을 워크북에 적고 모둠에서 각 상황별로 느낌을 나눈 후 각조 조장이 발표한다. 전체 발표가 끝난 후 느낌을 나눈다.
- 상황 1: 아침에 아이가 아프다. 병원에 데려다주고 지각 출근하면 어떨까?
그런데 어느 병원이더라?
언제 아이 데리고 병원에 가봤지? 가물가물~
- 상황 2: 초등학교 저학년인 아이 학교에서 점심 배식 때문에 부모들을 오란다.
나보다 바쁜 아내 대신 내가 가면 아이들이 웃을까?
선생님이 쳐다보면? 다른 엄마들이 불편해할까?
나, 힘이 더 세고, 일도 더 잘할 수 있는데...
- 상황 3: 늦은 밤 퇴근하면서 통닭을 한 마리 샀다. 으쓱해진 어깨를 내밀며 집에 가서
아이를 깨웠다. “애들아, 통닭 먹어!” 말을 꺼내자마자 성난 아내가
“쟤, 다이어트 해야 돼, 이 밤에 웬 통닭...
자기, 애가 얼마나 살쪘는지도 모른단 말이야?”
- 상황 4: 아내가 아이를 낳았다. 아~ 나도 육아휴직을...
근데 우리 회사에 육아 휴직한 동료 있나? 앗, 있다.
근데 몽땅 여자다....
- 상황 5: 아이가 초코파이 사달라고 하는데, 사줘도 되는지 갑자기 모르겠다.
지난번에도 엄마가 안 사주는 아이스크림을 나한테 몰래 사달라고 하는데, 나는 그것도 모르고 사줬다가 아내에게 엄청시리 깨졌다. (더듬더듬)
“여보, 얘 초코파이 사줘도 돼?”(이런 것까지 물어봐야 하나? 어떻게 해, 아이에 대해 아는 게 없으니...)
- 상황 6: “여보 이번 주말 어머님 생신이신데 뭐 사지?”, “그런 건 당신 알아서 해... 나는 바쁘잖아...”,
그 후 일주일 동안 아내는 나랑 말도 안 한다.
‘그러고도 아들 맞아? 남편 맞아?’ 아내 눈에 불만과 비난이 가득 차 있다.
마. 정리 및 기대효과
- 경험한 상황들을 서로 개방하여 아버지와 남편으로서의 현재 자신의 역할을 이해한다.
- 가족구성원으로서 자신의 정체감을 찾고 일과 가정의 균형을 찾아간다.
출처: 중앙건강가정지원센터(2006), 아버지교육 프로그램 워크북. p. 9. 재구성
※ 참고문헌 ----------------------------------------------
1. 생활지도와 상담. 윤운성, 김홍운 공저. 2000
2. 아동, 청소년을 위한 집단상담. 노상우, 송재홍 등. 1999
3. 생활 지도, 상담, 진로지도. 김충기.
---------- 목 차 --------
1. 아동집단상담의 개념
1) 집단상담의 정의
2) 집단상담의 장점과 단점
3) 집단 상담의 목표
2. 아동집단상담의 과정
1) 집단 구성원의 선정
2) 모임의 빈도
3) 상담시간
4) 물리적 장치
5) 집단의 개방성과 폐쇄성
3. 집단상담의 과정과 운영
1) 탐색기
2) 과도기
3) 활동기
4) 종결기
4. 아동집단상담의 기술 및 방법
1) 집단상담자의 역할과 기술
(1) 집단상담자의 역할
(2) 집단상담자의 기술
☞ 피드백을 주고받을 때 주의할 점
5. 집단상담 사례
1) 사례 1
< 아버지 집단 교육 프로그램 과정 >

키워드

아버지 집단 교육 프로그램 과정,   집단상담의 과정과 운영,   아동집단상담,   집단상담자의 기술,   상담시간,   집단의 개방성과 폐쇄성,   가즈다(Gazda),   피드백(feedback) 주고받기,   전이(transfer),   집단상담 사례