[교육심리학] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론 설명, 교육적 시사점, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획, 실생활의 예시

소개글

[교육심리학] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론 설명, 교육적 시사점, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획, 실생활의 예시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
2. 3수준 6단계 도덕발달
3. 교육적 시사점


II. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

1. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2. 4가지 강화계획과 실생활 예시


참고자료

본문내용

이 더 올라가기 때문이다. 도박이나 인형 뽑기는 변동비율 강화계획에 해당되는데, 사람들은 자신이 언제 돈을 딸지 예측하기가 어려운 상황에서 더 몰입도가 높다고 한다. 그래서 유기체의 행동을 소거시키기가 가장 힘든 것이 변동비율 강화계획이다.
3) 고정간격 강화계획
고정간격 강화계획은 일정한 시간간격마다 강화물을 제공하는 것으로서 학생이 공부를 하면 선생님이 한 시간마다 쉬는 시간을 주는 것이다. 교사는 매달 17일이 봉급일인데 이것은 고정간격 강화에 해당된다. 대학교의 중간고사와 기말고사도 예상 가능한 날짜에 시험을 치르므로 고정간격 강화계획에 해당된다. 그런데 고정간격 강화계획은 유기체가 강화를 받는 시점을 예상 가능하므로 반응에서 규칙적인 패턴이 발생한다. 중간고사 직전에 학생들이 열심히 공부를 하지만, 중간고사가 종료된 이후에는 도서관이 바로 한산해지는 현상과 같다. 그 이유는 학생들은 다음 기말고사가 7주 후에 치러짐을 미리 예상하기 때문이다. 그래서 고정간격 강화계획은 유기체의 행동패턴이 강화를 받기 직전에 최고점이며, 강화를 받은 직후에 급격히 떨어진다는 단점이 있다.
4) 변동간격 강화계획
변동간격 강화계획은 불규칙한 시간간격으로 강화를 제공하는 것이다. 예를 들어, 학생이 야간자습을 할 때, 선생님이 7시 30분, 8시 10분, 9시와 같이 불규칙한 시간간격 차이로 교실에 들러 체크를 하는 것이다. 이때, 학생들은 선생님이 언제 점검을 하실지를 예측하기가 불가능하므로 열심히 공부하게 된다. 또, 변동간격 강화의 예로 낚시가 있는데, 사람들은 얼마 동안을 기다려야 고기를 낚을 수 있을지 예상을 할 수가 없어서 쉽게 낚시를 포기하지 못한다. 그래서 고정간격 강화계획보다 변동간격 강화가 더 효과적이다. 우리는 유기체가 강화를 받는 시점을 예측할 수가 없는 경우에 행동패턴이 일정하게 유지됨을 명심해야 한다.
일정한 규칙대로 강화물을 제공하는 고정간격 혹은 고정비율 계획보다 변동간격, 변동비율 계획이 학습자에게 효과적이다. 그렇다면 이 네 가지 간헐적 강화계획 중에서 가장 소거시키기 힘든 것은 무엇일까? 변동비율, 고정비율, 변동간격, 고정간격 강화계획의 순이다. 일반적으로 시간보다는 횟수와 같은 비율이 더 효과적이다. 예를 들어, 학생에게 1시간 동안 20문제를 풀던 학생에게 1시간 동안 “수학공부를 한 시간 하고, 나가서 놀아라”와 “20문제를 풀면 나가서 놀아라”고 한 경우에 “20문제를 풀면 놀아도 좋다”고 계획을 변경하면, 더 짧은 시간 이내에 문제를 푸는 경우가 있다. 이처럼 사람들은 시간보다 비율(횟수)에 대한 미력과 저항이 더 강하다.
<강화계획의 종류>
참고자료
1. 강갑원, 아하!교육심리학, 교육과학사, 2014.
2. 김이영 외, 교육심리학, 양서원, 2014.
3. 박형근 외, 예비교사와 문화예술교육사를 위한 교육심리학, 양서원, 2016.
4. 서미옥, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체, 2014.
5. 신종호 외, 교육심리학, 교육과학사, 2015.
6. 정황순 외, 교육심리학, 태영출판사, 2013.

키워드

교육심리학,   콜버그,   도덕발달,   도덕성발달,   시사점,   강화,   계획적강화,   연속적강화,   간헐적강화,   강화계획