장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 논하시오 (장애인)

소개글

장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 논하시오 (장애인)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애인통합교육이란

2. 장애인통합교육의 배경

3. 장애인통합교육의 주요원리
1) 정상화(normalization)
2) 주류화(mainstreaming)
3) 일반교육주도(REI:regulareducation initiative)

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

중요한 사상은 인간의 전인적 성장을 도모하려는 것이다. 학교 교육이 개인의 자아를 실현하게 하고, 사회가 추구하는 가치를 구현하기 위한 것이라면, 당연히 전체성을 띤 인간 본연의 속성과 사회가 지향하는 방향을 바탕으로 하여 이루어져야 한다. 전체로서의 인간이 질적으로 변화해 나가는 과정을 순조롭게 돕기 위한 필요성에서 통합은 강조되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 논해 보았다. 통합교육과정은 교육과정의 구성에 있어서 전통적으로 각 교과 혹은 지식의 체제에 따라 분화된 분절교과 중심으로 학습경험을 선정조직하던 것에서 탈피하여 전통적 교과간의 엄격한 울타리를 고려하지 않고 각 교과의 지식이나 경험을 필요한 대로 가져다 재구성하여 학생의 흥미 중심, 문제 중심, 주제 중심 등으로 구성된 교육과정이며, 한편 교육과정 통합은 아동의 개성을 계발하고 아동으로 하여금 사회의 유용한 구성원이 되게 하기 위하여 지식과 경험을 아동의 필요와 생활상에 비추어 전체적으로 재구성하는 것이다. 결국 통합 교육과정은 각 교과나 지식의 통합된 결과 혹은 산물로서의 교육과정으로 구조적 접근의 성격을 갖는 반면 교육과정 통합은 각 교과나 지식을 통합해 가는 과정으로서의 교육과정으로 기능적 접근의 성격을 갖는다고 할 수 있다.
참고문헌
김재복, 통합교육과정, 교육과학사, 2002.
김상섭, 장애아 통합교육, 양서원, 1996.
권낙원, 통합교육과정의 과제와 전망, 학습자중심교과교육연구, 2005.
권용숙, 장애유아 통합교육에 대한 학부모의 인식, 전주대학교교육대학원석사학위 논문, 2005.

키워드

통합,   교육,   장애인,   장애,   통합교육,   주요원리,   배경