1 학습의 동기 준비성 기억망각 연습에 대해 서술하시오 2 성인학습의 상담의 원리에서 일반적 원리와 성인학습의 상담의 원리를 서술하시오 3 상담자의 자질에 대해 서술하시

소개글

1 학습의 동기 준비성 기억망각 연습에 대해 서술하시오 2 성인학습의 상담의 원리에서 일반적 원리와 성인학습의 상담의 원리를 서술하시오 3 상담자의 자질에 대해 서술하시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학습의 동기, 준비성, 기억망각, 연습에 대해 서술
1) 학습의 동기
2) 학습의 준비성
3) 학습의 기억망각
4) 학습의 연습

2. 성인학습의 상담의 원리에서 일반적 원리와 성인학습의 상담의 원리를 서술
1) 성인학습의 상담의 원리에서 일반적 원리
2) 성인학습의 상담의 원리

3. 상담자의 자질에 대해 서술

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

것을 보여 주고자 노력하며 학습자들의 감각을 활용하는 방법을 도입한다.
(9) 반복학습의 원리(low of exercise)
반복학습의 원리는 반복적으로 학습한 내용이 학습자들에게 가장 잘 기억된다는 것을 의미한다. 즉 학습자들이 새로운 지식을 연습하고 반복하면 나중에 그것을 활용하는 가능성은 증가하게 된다는 것을 의미한다. 교수자는 학습자들이 다양한 방식으로 지식을 반복 습득하게 한다.
3. 상담자의 자질에 대해 서술
이영주(2001)는 바람직한 상담자의 자질에 대한 연구에서 상담자의 전문적 자질을 세 가지로 구분하였다. 첫 번째, 상담진행 과정에서 요청되는 전문적 자질로 ① 상담자 자신의 가치관, 신념, 기대, 사고과정 및 여러 가지 성격특성에 관한 객관적 분석과 이해 ② 자신이 처한 문화적, 사회적 경험과 지배적인 철학적 사상들에 관한 정확한 이해 ③ 여러 기존의 상담이론들에 대한 철저한 연구를 들었다. 두 번째, 내담자와의 관계에서 요청되는 전문적 자질로 상담자가 내담자와 명확한 치료적 관계를 설정하는 것은 내담자와 상담자의 복지를 위해 매우 중요한 전문능력이고, 상담자는 내담자와 친밀성을 유지해야 한다고 하였다. 세 번째, 상담자 자신에 대한 태도에서 요청되는 전문적 자질로 상담자로서의 역할 수행 및 인지방식이 자기 개인적인 인성 및 인지체제와 일치성을 갖고 있어야 한다고 하였다. 또한 상담자는 자기의 실수나 한계와 더불어 내담자의 삶에 기여한 긍정적인 도움을 바라봄으로써 용기를 얻고 과거의 실수나 한계를 정직하게 대면하고 수용할 수 있어야 한다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 학습의 동기, 준비성, 기억망각, 연습에 대해 서술하고 2. 성인학습의 상담의 원리에서 일반적 원리와 성인학습의 상담의 원리를 서술하고 3. 상담자의 자질에 대해 서술해 보았다. 성인학습자들은 결혼이나 경제활동의 변화로 인한 학습 환경의 다양성으로 개인이 갖는 학습에 관한 특성은 여러 가지가 있다. 예컨대, 학습에 참여하는 기본적인 물음으로 학습의 필요성을 얼마나 인식하는지, 학습의 가치를 어느 정도로 평가하는지, 학습에 관한 욕구나 애착이 어느 수준인지, 학습에 흥미를 느끼는지 등이다. 임숙경과 조용하(2008)에 의하면 성인 학습자는 특히, 학습가치, 학습애착, 학습에 대한 효능감과 같은 특성에 영향을 받을 수 있다고 하였다. 학습이 가치롭다고 지각할 때 자신의 시간과 에너지를 기꺼이 투자할 수 있을 것이며, 학습을 잘 할 수 있다는 자신감이 있을 때 성취할 수 있을 것이며, 학습에 대한 애정과 열정이 있을 때 학습이 더 잘 이루어질 수 있을 것이다.
참고문헌
권두승 외, 성인학습 및 상담, 교육과학사, 2002.
김향식, 성인학습자의 학습경험에 대한 현상학적 연구, 박사학위논문, 숭실대학교 대학원, 2010.
박정례 외, 성인학습자의 성취목표지향성과 참여동기 및 자아개념이 학습몰입에 미치는 영향, 교육개발총론, 2013.
엄미란, 산업대학 성인학습자의 학습경험 의미에 대한 현상학적 접근, 박사학위논문, 숭실대학교, 2013.

키워드

성인학습,   학습동기,   준비성,   기억망각,   연습,   상담자의 자질