체육과 교수-학습과정안 [단원 선정 근거 지도목표 단원의 구성 등]
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소개글

체육과 교수-학습과정안 [단원 선정 근거 지도목표 단원의 구성 등]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 단원명
2) 단원 선정의 근거
3) 지도목표
4) 단원의 구성
5) 교수-학습 활동 시간 계획(차시당 45분)
6) 학생 실태 및 지도 방침
7) 교수-학습 모형
8) 본시 교수 학습 과정안
9) 농구의 실기 평가
-참고문헌

본문내용

피드백)


1. 기구 정리
2. 정리 운동
3. 요점 정리
4. 형성평가
5. 차시 예고와 과제 제시
다음 학급의 학습이 가능하도록 기구를 정리
중점강조
형성평가 실시
중요한 사항을 정리하고, 다음시간의 학습 내용과 연계하여 복습과 예습할 과제를 제시
기구를 아끼는 태도
몸의 근육을 이완시킴
요점 정리의 내용과 다음 시간에 해 올 과제를 이해하여 확인
형성평가 실행(슛의 동작)
농구경기 기초기능 종합연습
5\'
부상자가 있는지를 점검
정리 운동을 충분히 하는 습관을 기름
기구를 소중히 다루는 태도를 기름.
9) 농구의 실기 평가
농구장에서 모둠별로 기록과 동작을 함께 평가한다. 기록은 각 슛을 10회를 실시하고 평가 기준에 따라 측정하며 동작의 평가는 구체적인 준거를 설정하여 피평가자의 수준에 따라 측정한다.
◎ 평가 방법 상, 중, 하를 각각 3점, 2점, 1점으로 채점한다.
구분
평가 영역
평 가 항 목


레이업 슛

레이업 슛의 원리와 방법을 구체적으로 이해하여 설명한다.

레이업 슛의 원리와 방법을 부분적으로 이해하여 설명한다.

레이업 슛의 원리와 방법을 이해하지 못한다.
원핸드 점프


점프 슛의 정확한 타이밍과 원리를 구체적으로 이해하여 설명한다.

점프 슛의 정확한 타이밍과 원리를 부분적으로 이해하여 설명한다.

점프 슛의 정확한 타이밍과 원리를 이해하지 못한다.
구분
평가 영역
평 가 항 목


레이업 슛

달리는 속도를 충분히 이용하여 빠른 스텝을 하며, 높이 점프한다.

달리는 속도를 충분히 이용하여 빠른 스텝을 하나, 높이 점프하지 못한다.

달리는 속도를 충분히 이용하지 못하여 점프가 약하다.
원핸드 세트


바스켓 정면을 보고 슛을 하며, 슛을 하지 않는 손은 공을 보호한다.

바스켓 정면을 보고 슛을 하나, 슛을 하지 않는 손은 공을 보호하지 않는다.

바스켓 정면을 보고 슛을 하지 않으며, 다른 손은 공을 보호하지 않는다.
원핸드 점프


손목의 스냅을 충분히 이용하여 슛을 하며, 무릎과 팔꿈치를 충분히 이용한다.

손목의 스냅을 충분히 이용하여 슛을 하지만, 무릎과 팔꿈치를 충분히 이용하지 못한다.

손목의 스냅을 이용하여 슛을 하지 못하며, 무릎과 팔꿈치를 이용하지 못한다.
구분
평가 영역
평 가 항 목


준비성

운동 전 자발적으로 기구를 점검하고, 준비 및 정리 운동을 충분히 한다.

운동 전 준비 및 정리 운동을 충분히 한다.

기구 점검이 미흡하거나, 준비 및 정리 운동을 제대로 실시하지 않는다.
인내심

인내심을 가지고 연습에 끝까지 참여한다.

연습에 열심히 참여하나, 중도에 포기한다.

항상 연습에 불만을 갖고 잘 견디지 못한다.
협동심

동료의 특성을 잘 파악하고, 협동하여 원활하게 경기를 진행한다.

동료의 특성을 잘 파악하지만, 협동하여 원활하게 경기를 진행하기 힘들다.

동료의 특성을 잘 파악하지 못하며, 협동하여 원활하게 경기를 진행하지 못한다.
(참고문헌) 이종영김종욱성동식(2002). 체육. 서울 : 천재교육.
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  • 등록일2019.03.12
  • 저작시기2019.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1089259
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