[2020 유아건강교육4A][출처표기][동화,동극선정] ‘자신의 몸과 주변을 깨끗이 한다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하시오.

소개글

[2020 유아건강교육4A][출처표기][동화,동극선정] ‘자신의 몸과 주변을 깨끗이 한다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 누리과정과 유아건강교육
    1) 누리과정
    2) 유아건강교육
  2. ‘자신의 몸과 주변을 깨끗이 한다.’와 관련된 활동 또는 놀이
    1) 동화 활동 (깨끗한 내가 좋아요, 이를 깨끗하게 닦아요, 정리해요)
       ① 활동 개요
       ② 교육적 적합성과 이유 (3가지)
       ③ 교육적으로 개선되어야 할 부분과 개선방향 (3가지)
    2) 동극 활동 (친구야 목욕하자)
       ① 활동 개요
       ② 교육적 적합성과 이유 (3가지)
       ③ 교육적으로 개선되어야 할 부분과 개선방향 (3가지)

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

역에 배치하여 유아들이 자유롭게
동극 활동을 하도록 한다.
④ 동극 활동을 한 후 느낌을 이야기 나눈다.
⑤ 사용한 물건과 소품을 제자리에 정리한다.
⑥ 다른 친구들의 표현을 보며 재미있었던 점에 관해 이야기 나눈다.
월
11. 확장 활동하기
① 기본생활습관 중 청결에 관련된 이야기를 나눈다.
② 주변을 깨끗하게 하기 위해서 할 수 있는 것들은 어떤 것들이 있는지 이야기
나눈다.
② 교육적 적합성과 이유 (3가지)
첫째, lderbrend(1981)는 동극활동을 통해 유아는 다양한 개념을 습득하고 지적발달을 도모할 수 있으며 놀이의 공간과 사물의 활용, 신속한 움직임을 연습해 보며 신체발달을 증진시킨다고 하였다. 또한, 상상력을 발달시킬 수 있고 다양한 역할을 경험함으로써 사회적 발달을 도모할 수 있다. 다양한 감정을 경험하는 과정을 통해 정서적 발달을 도모할 수 있고, 다양한 문제해결 능력을 발달시킬 수 있다. 놀이하는 과정에서 스스로 만족감을 경험하고 다양한 개념들을 습득 할 수 있게 된다. 그리고 동극활동을 통해 다양한 활동을 경험함으로써 상대방을 이해하고 더 나아가 사회에 적응할 수 있는 능력을 발달시킬 수 있다는 점에서 기본생활습관에 대한 건강교육으로서의 가치는 충분하다고 생각한다.
둘째, ‘친구야 목욕하자’ 활동을 통해 먼저 기본생활습관의 덕목이 포함된 동화를 들려주고 이야기 나누기 활동을 하는 가운데 흥미를 느끼고 몰입하는 태도를 유도할 수 있다는 점에서 건강교육으로서 손색이 없다.
셋째, 동극 활동에서 청결에 대한 변화과정으로 활동 전에는 예를 들어 손을 씻거나, 바닥에 떨어진 쓰레기를 주울 때 스스로 하기보다는 교사의 지시로 실행하는 유아들이 대부분일 것이다. 그러나 청결과 관련된 덕목들이 포함된 동화를 듣고 이야기 나누기를 통해 청결의 중요성을 알 수 있으며, 동극활동을 준비하는 과정에서 극 중 구체적인 상황의 역할과 행동들을 반복적으로 연습하고 표현함으로 인해 유아들은 일상생활에서 청결에 관심을 가지게 되고 스스로 손을 씻고 쓰레기를 줍는 등 직접 행동으로 실천하는 모습을 유도해 볼 수 있다는 점에서 교육적으로 매우 적합한 활동이라 할 수 있다.
넷째, 동극활동은 기본생활습관 하위요인 중 절제에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 역할을 정하는 과정에서 서로 하고 싶은 역할을 하기 위해 주장을 내 세우기보다 자신의 차례를 기다리고 절제하며 양보하는 모습과 상황에 따라 목소리를 조절하여 이야기하는 모습을 통해 절제와 관련된 태도를 배우는 데 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 점에서 교육적으로 적합하다.
③ 교육적으로 개선되어야 할 부분과 개선방향 (3가지)
첫째, 유아의 기본생활습관인 청결에 대한 동극활동의 효과를 유도하기 위해서는 대집단, 소집단 활동 시 많은 시간을 할애해야 하고 준비단계가 상당히 많다는 것을 활동계획안을 통해 알 수 있었다. 따라서 교육적 가치와 효과를 향상하기 위해 활동계획안 수립 시 절차를 간소화하면서 ‘자신의 몸과 주변을 깨끗이 한다’라는 교육 내용의 활동목표에 부합되는 동극 활동을 구성 할 수 있도록 다양한 프로그램 개발이 필요하다.
둘째, 본문의 동화 활동에서 언급했듯이 기본생활습관 형성은 짧은 기간에 형성되기보다는 오랜 시간에 걸쳐 습관이 형성되므로 단기간에 걸친 동극 활동이 아닌 장기적으로 지도할 수 있는 교육과정이 필요하다.
셋째, 청결 습관을 올바르게 형성할 수 있도록 지도하기 위해 동극활동에서뿐만 아니라 부모와 교사가 협력하여 일관성 있게 지도하는 것이 필요하다. 또한, 효과적인 기본생활습관 교육을 위해서 정의적 측면과 인지적 측면, 실천으로 나타날 수 있는 행동적 측면이 조화를 이루도록 지도 할 수 있는 방법이 필요하다. 이를 위해 유아교육기관에서 동극 활동 시 가정통신문을 이용하거나 정기적인 부모교육을 실시하여 부모의 참여율을 높이는 것이 효과적이다. 그리고 현장에서는 동극뿐 아니라 다양한 기본생활습관 프로그램을 개발하여 교육하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결 론
동화를 활용한 교육활동은 생활 동화를 활용한 통합교육 활동을 진행하여 만 3세 유아의 기본생활습관에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 본문을 통해 살펴 보았다. 이처럼 동화가 가지는 주제들이 유아가 일상생활에서 경험하는 기본생활습관을 다루고 있고, 직접적인 경험을 통하여 유아들은 기본생활습관의 인지적 측면을 내면화시키고 스스로 행동으로 실천하게 될 수 있다. 따라서 동화를 통한 교육활동은 유아의 기본생활습관을 향상시키는 데 큰 의미가 있다고 여겨진다.
동화를 활용한 교육활동은 유아가 사람으로서 생활하는 데 지녀야 할 기본 자질인 기본생활습관을 몸에 익히게 한다. 그래서 성격, 가치관, 인격의 바탕이 되고 건강을 유지함과 동시에 자립심과 독립심의 기초를 형성하는 데 효과가 있는 것으로 해석될 수 있다. 또한, 자신을 유능하면서 가치 있는 존재로 느끼며 자신감을 가지고 의욕적으로 자신의 삶을 생활해 나가는 자아존중감에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 결론을 내릴 수 있다.
동화를 활용한 동극활동은 유아가 한 인간으로서 삶을 영위하기 위해 익혀야 하는 행동으로 기본생활습관을 형성하도록 돕는다. 따라서 건강한 삶을 유지하게 하고 능동적이고 행복한 삶을 영위하게 할 수 있도록 도는 노력이 필요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 최영희ㆍ홍종원(2018), 아동생활지도, 공동체
2. 양수영(2018), 영유아 건강교육 (효과적인 예비교사교육을 위한 뇌 기반), 학지사
3. 김란희(2016), 유아의 기본생활습관에 대한 교사의 지도방법과 지도과정에서의 어려움, 성신여자대학교 교육대학원
4. 김혜경 저(2014), 영유아건강교육, 공동체
5. 신은혜(2014), 유아의 기본생활습관에 대한 동극활동의 효과, 국민대학교 교육대학원
6. 이순천(2012), 유치원에서의 기본생활습관 교육이 유아의 일상생활습관 형성에 미치는 영향, 경상대학교 교육대학원
7. 교육과학기술부 편집부(2012), 5세 누리과정 교사용 지도서 세트 (전11권), 교육과학기술부
8. 김세령(2011), 동화를 활용한 통합교육활동이 유아의 기본생활습관과 자아존중감에 미치는 영향, 국민대학교 교육대학원

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