ADHD 원인에 대한 이론연구 및 ADHD 주요증상,특징 및 ADHD 치료법과 접근방향 제시

소개글

ADHD 원인에 대한 이론연구 및 ADHD 주요증상,특징 및 ADHD 치료법과 접근방향 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ADHD (주의력결핍 과잉행동장애) 정의

2. ADHD 원인에 대한 이론연구

3. ADHD 주요증상

4. ADHD 특징

5. ADHD 진단기준

6. ADHD 치료법
(1) 약물치료
(2) 특수교육
(3) 부모훈련
(4) 인지 행동치료
(5) 심리치료

7. 결론 및 향후접근방향 제시

-참고자료

본문내용

에 불쑥 대답함
1) 각각의 진단기준에서 증상 9가지 중 6가지 이상의 증상이 6개월 이상 지속되는 경우
2) 7세 이전에 증상이 나타난 경우
3) 증상이 가정생활과 학교생활 모두에서 부정적인 영향을 주는 경우
4) 사회활동·학업·업무 수행에서의 심각한 장애를 초래하는 명백한 증거가 있는 경우
5) 증상이 전반적 발달장애, 정신분열병 또는 기타 정신증적 장애로 발생하는 것이 아니라 정신장애(기분장애·불안장애·성격장애 등)에 의해 설명되지 않을 경우
6. ADHD 치료법
(1) 약물치료
ADHD의 가장 일반적인 치료 방법으로는 약물치료가 있다. 약물들은 중추신경계를 자극하여 ADHD의 많은 파괴적인 행동들을 감소시키고 주의력결핍이나 과잉행동을 완화시키는데 효과가 있다. ADHD의 치료 약물로는 리탈린과 덱시드린, 페몰린 등이 잇다. 미국 식품의약국 에서는 3세 이상일 때 덱시드린, 6세 이상일 때는 리탈린의 상용을 승인하고 있다. 이 외에도 불안장애나 우울장애가 함께 있는 경우와 틱 장애가 있어서 리탈린 같은 중추신경 자극제를 사용할 수 없는 경우에는 항우울제를 사용하는 경우도 있다. 약물을 사용하면 지나친 활동량이 줄어들고 학업과 학업에서의 수행 변화와 사회적 행동변화에 도움이 된다. ADHD치료제는 거의 경구 복용하며 혈관으로 흡수되어 빠르고 쉽게 뇌로 침투 하지만 24시간 이내에 신체에서 제거된다. 약을 복용한 후 30-45분이면 약 효과가 나타나 3-4시간 도안 지속된다. 약물을 사용함에 있어서 나타나는 부작용으로는 두통,위통,오심,식욕부진,불면증,근심,과민성,잘 우는 것들이 있지만 부작용은 그다지 많지 않은 것으로 보고되고 있다.
(2) 특수교육
교육을 받는 상황에서도 ADHD 아동의 특성을 충분히 고려해야 한다. 학교에서는 가능한 한 적은 수의 학생이 있는 분위기가 바람직하며, 좌석의 배치도 앞좌석으로 산만한 행동에 대해 즉각적으로 주의를 줄 수 있도록 하는 것이 바람직하다. 학습 보충시에는 1:1의 상황에서, 초기 단계에는 짧게 학습시간을 편성하다가 서서히 길게 하는 것이 도움을 줄 수 있다. 또한, 교과과정 및 학습 내용에 대해 아동이 해야 할 바를 학습 전에 명확히 하는 것이 효과적이다.
(3) 부모훈련
주의력결핍 과잉행동장애 아동의 부모가 아동의 문제행동을 어떻게 조절하고 대처할 수 있는지를 교육하고 훈련한다.
(4) 인지 행동치료
인지치료는 ADHD 아동에게 이상적으로 자신을 조절할 수 있고, 효과적으로 문제를 해결할 수 있는 방법을 가르쳐 준다. 또 행동치료는 ADHD 아동이 보이는 문제행동의 목록을 만들어 아동과 미리 약속을 하고, 바람직한 행동이 나타났을 때에는 이에 대한 상을 주고 바람직하지 못한 행동에 대해서는 벌을 주는 방법이다.
(5) 심리치료
주의력결핍과다행동장애가 심리적 요인에 의해 생겨나지는 않으나 문제행동으로 인하여 또래관계에 어려움이 있거나 학습부진으로 인하여 자신감의 저하, 부정적 자아상의 형성, 불안, 우울 증상이 동반될 수 있으며 이럴 때 아동의 정신 치료가 도움을 줄 수 있다.
7. 결론 및 향후접근방향 제시
대부분의 나이 어린 아동들은 주의가 산만하고 과잉행동을 보이기도 하지만 일부 아동들은 나이가 들어서도 이러한 행동을 계속 보이는 경우가 있다. 너무 산만하고 집중을 못해 가만히 앉아 있기가 힘들고 주변 사람들이 자신에게 어떤 기대를 하고 있는지 모르고 지시를 따르지 않기 때문에 부모와 선생님들이 그들을 다루기 매우 힘들어한다. 주위 또래나 사람들에게 방해가 되기 쉽고 사고나 실수를 자주 일으키는 경우가 많다. 충동성이 심하기 때문에 잘 싸우게 되고 심하면 남의 물건을 훔치게 되는 일까지 일어난다. 이러한 아동이 성장하여 청소년이 되면 자신의 행동을 돌아보고 그 행동이 어떤 영향이나 결과를 초래 할 것인지를 깨닫지 못하기 때문에 특정한 사회적 상황에서 적응하는데 어려움을 초래하고 일탈행위를 일으킬 위험성이 높아지게 된다.
이에 주의력결핍 과잉행동장애는 조기에 발견하여 조기에 치료하는 것이 아동의 성격 형성과 발달에 있어 가장 좋으며 부모는 이러한 증상을 이해하고 아동을 사랑과 배려로써 양육하여야 한다. 또한 아동의 선생님과 의사등과 잘 협조하여 ADHD를 효과적으로 극복하여야 할 것이다.
- 참고자료
주의력 결핍 과잉행동아의 특성 및 중재 방법에 관한 이론적 고찰, 임정섭,
ADHD 아동들을 위한 사회기술 훈련 지침서, 김세실.한은선.안동현
주의력 결핍,과잉해동 아동의 행동지도 방법, 이상복.이상훈.이효진

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