제 7 차 교육과정

목차

1. 제 7 차 교육과정의 개요
- 교육과정의 이해
- 제 7 차 교육과정의 구성방향
- 제 7 차 교육과정의 개정중점
- 교육 과정 편제와 시간 배당
- 교육과정의 편성·운영

2. 상업 계열 교육 과정의 비판적 검토
- 상업 계열 교육 과정 개정의 배경
- 상업 계열 교육 과정 개정의 중점 (충주여상의 교육 과정 개정의 중점)
- 상업계 교육과정의 학과별 목표와 실제 학교에서의 교육현실
- 신·구 교육과정 비교

3. 상업계 고등학교 교육과정의 해결방안
- 고등학교에서의 진로 교육의 필요성
- 교과 지도 및 진로 지도
- 학생들의 진로지도를 위한 교사의 역할

4. 결론

본문내용

의 세계를 경험하고 이해하는 수단으로서 살아있는 지식을 가르쳐야 된다는 점이다. 교과 지식과 학문적 지식을 통하여 삶의 현실적 문제를 바르게 이해하고 대응할 수 있는 능력과 태도를 길러주는 교과지도가 되어야 할 것이다. 학생들이 사회에 나와서 학교에서 배운 지식을 송두리째 버리고 현실적 삶의 방법을 새로 배워 나가야 되거나, 아니면 그러한 이상적 지식으로 인하여 극단적 현실 부정론자가 되고 있는 것이 현실이라면, 우리의 학교 교육은 크게 반성되어야 한다. 교과지도가 단순한 지식의 암기가 아니고 삶과 일의 세계를 경험하고 이해하는 과정이 된다면 학생들은 설령 진학에 실패하였다고 하더라도 사회 생활에 적응하는 데 있어서 차선의 길을 모색할 수 있기 때문에 별다른 문제가 없을 지도 모른다. 이러한 점에서 교과 지도의 근본적 방향 전환이 있어야 한다.
진학지도는 교과지도와 밀접한 관련 속에서 그리고 장기적 삶의 진로 계획과 관련하여 이루어져야 한다. 또한 일과 직업세계, 그리고 계속 교육에 대한 충분하고 필요한 정보를 제공할 뿐만 아니라 그러한 방향에서 인생 진로를 개척하기 위한 장기적인 인생 설계를 할 수 있도록 학생들을 도와주워야 할 것이다. 학생들에게 실제로 대학 진학이 가능한 성적수준과 자신의 성적을 포함한 모든 진로 결정 요인을 객관적으로 평가하고, 이해하도록 도와주어야 한다. 또한 대학 졸업 후에도 일정 숫자는 구조적으로 취업이 불가능한 상태에 있다는 사실과 이러한 상태에서 많은 사람들이 겪는 문제 등에 대하여 객관적으로 알려주어야 한다. 무조건 대학에 진학하기만 하면 인생이 저절로 성공되는 듯한 인상을 심어주는 사회적 풍토와 대학진학만 시키면 그만이라는 식의 학교 역할에 대한 그릇된 사고방식은 불식되어야 한다. 소질과 적성을 충분히 고려하고 이를 다시 전 생애의 진로 획과 관련시켜 합리적인 진로선택지도가 이루어지도록 노력하여야 한다.
3. 학생들의 진로지도를 위한 교사의 역할
① 진로지도의 관점에서 교과 지도 : 각 교과를 그 자체의 학문체계로서 가르친다기 보다는 삶의 문제, 직업의 문제와 보다 밀접히 관련시켜 가르친다. 학생들은 이렇게 가르칠 때 교과를 보다 의 미 있고, 흥미 있게 배우게 된다.
② 지역 사회 인사의 활동 : 교과의 직업적 시사점을 가르치기 위한 지역 사회 인사를 자원 인사 로 활용하는 등의 협조를 얻는 방법이다.
③ 현장 견학 : 학생들과 함께 교과지도 내용에 관련된 직종이나 산업체에 견학을 계획 실천한다.
④ 진로 지도 자료의 패키지를 만들어 활용 : 교과에 관련된 여러 가지 직종에 대한 자료를 하나 의 패키지로 개발하여 활용하는 것이다.
⑤ 교재를 재구성하여 진로지도와 관련 지도하며, 동일계 특별전형과 산업체 특별 전형의 다양한 방 법을 지도함으로써 평생 학습의 능력을 기른다.
⑥ 전공교과 교사는 취업하려는 학생들을 위하여 취업에 필요한 지식과 기능을 가르쳐야 한다.
⑦ 전공교과 교사는 전문 교과를 분석하여 그 단원과 관련 있는 자격증과 그 자격증을 취득하는 방 법, 효용성, 취업과 관련한 전망 등을 지도한다.
⑧ 전공교과 교사들은 직업배치과정에 참여하여 정보를 제공하고 상담에 응하는 등 학생들을 도와주 어야 한다.
⑨ 전공교과 교사들은 학생들로 하여금 합리적으로 직업을 선택하기 위한 정보 수집 및 평가 방법, 의사결정 과정 및 방법 직업 윤리, 대인관계 기술 등에 대하여 지도하여야 한다.
Ⅳ. 결론
4주간의 교육실습기간동안 교직을 수강하면서 배우는 입장에 있던 내가 가르치는 입장에 서서 학교교육의 현실에 들어가 경험하면서 많은 것을 느꼈던 시간이었다. 특히 나는 실업계 고등학교로 가게 되어 실업계 고등학교의 교육과정 및 교과목에 있어서 공감하는 부분과, 비판적으로 보는 부분이 있었다. 무엇보다도 진로 교육에 있어 예전과는 많은 변화를 겪고 있는 실업계 학교에 있어서는 시급한 대책이 필요함을 느꼈다.
진로 교육은 학생 자신이 지니고 있는 선천적이거나 후천적인 잠재 가능성을 찾아내고 그 잠재력이 발휘될 수 있겠다고 보여지는 분야를 점차 계발시켜 자기가 원하는 직업을 선택하고 그 직업에 잘 적응하여 만족한 생활을 하도록 도와주는 교육작용이다. 그러나 실업계 고등학교 학생들의 진학동기는 자신의 흥미, 인성 적성보다는 중학교 때의 학업성적이나 가정형편 등에 따라 타의적으로 결정된 것이 대부분이다. 적성이 고려되지 않은 진학이 많아 입학 후 고민하는 학생들도 많이 있다. 더구나 대부분의 실업계 고등학교 학생들은 중학교 때 내신 성적이 하위에 머무르는 경우가 많아 학생들의 학업성취도가 낮고 학습 장애로 인한 정서적 안정에도 문제도 있다. 이러한 학생들에게 성취 동기가 강화되도록 교사는 도와주어야 한다. 또한 각과별로 교육과정과 교과와 관련된 자격증, 자격증의 취득방법과 진로에 미치는 영향, 학과 선배들의 진로결정 내용을 소개함으로써 자신의 실업계고 진학 결정에 대한 확신을 심어주어야 한다. 그리고 학생들 스스로 자기 자신의 흥미와 적성이 어디에 있고 자신을 둘러싼 환경의 특징이 무엇인가를 객관적으로 이해할 수 있도록 도와주어야 한다. 학생들 스스로 자신의 진로에 대한 정보를 수집하고 분석하여 활용하는 능력을 체득시키는 것도 중요하다. 일반 교과 담당교사나 전공 교과 담당 교사는 이런 점을 염두에 두고 학생들의 교과 학습을 도와주고 취업 또는 진학에 대한 진로 지도를 해야 할 것이다.
▷ ▶ 참고 문헌 및 참고 사이트 ◀◁
- 참고 문헌-
·『고등학교 진로지도의새로운방향』,장석민, 서울시교육과학연구원, 1999
·『실업계고등학교 진로지도의 문제점과 대책』, 권길중, 1999
·『제7차 교육과정과 교과서』, 경상대학교 중등교육연구센터, 2001
·『교육과정 및 교육평가』, 송인섭외, 양서원, 2001
- 참고 사이트 -
·교육인적자원부 홈페이지(http://www.moe.go.kr)
·한국교육개발원 홈페이지(http://www.kedi.re.kr)
·한국교육과정평가원 홈페이지(http://www.kice.re.kr)
·전국교직원노동조합 홈페이지(http://eduhope.net)
·한국교육학술정보원 홈페이지(http://kmec.net)

키워드

7차,   제7차,   교육과정,   교육,   과정,   제7차 교육과정