[교과교재연구 및 지도법] 수업계획안 작성
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소개글

[교과교재연구 및 지도법] 수업계획안 작성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원지도계획

2. 단원 지도 계획안

본문내용

국가에서는 최소생계비는 보장해 주고 개인의 근로 의욕을 장려하기 위해서 기여에 따른 배분을 동시에 수행해 나가고 있는 것을 이해한다.
·2명 정도만 천원을 갖는 다면 무엇을 할 것인가에 대해서 발표를 한다.(중요 포인트는 두 가지의 재화를 생각하는 것이다. 왜 두 가지 재화 중 한가지 선택했는지 대답한다.)
·편익에 대하여 이해한다. 이때 편익이란 객관적인 것이 아니라 주관적이라는 것을 명심한다.
40분
·여유시간이 충분하다면 이념에 따른 소득분배의 관점을 언급하여 학습자의 이해를 도울 수 있도록 한다.
-자유주의와 사회주의의 분배에 따른 시각의 차이 언급
-자유주의: 개인의 기여들 더욱 강조
-사회주의: 최소 생계 수준을 강조
· 학습자의 능동적인 참여를 위해서 두 명을 앞으로 나와서 발표시키고 다른 학습자에게 질문을 하도록 시킨다. 이때 수업분위기가 혼란스럽지 안게 대처한다.
·너무 오랜 시간을 끌지 않도록 한다.
단계
학습내용
교수-학습활동
시간
학습자료 및 지도상의 유의점
교사
학생
전개
·비용
·기회 비용
·형성 평가
·비용: 물건의 구입에 따른 지급 금액을 비용이라고 함
- 예를 들어, 동대문시장에서 옷이나 지갑을 살 경우 치러야 하는 금액
·기회비용 : 어떤 것을 선택함으로써 포기해야 하는 모든 대안들 중에서 가장 가치 있는 대안
- 예) 이수정 학생은 동대문 시장을 가am로 내일 시험을 보기 위한 공부를 포기 한 것이다. 이때 밥 먹을 시간과 데이트 할 시간도 포기한 가치지만 중 하나 이지만, 이중에서 수정이에게 가장 중요가 가치 즉, 기회비용은 이수정 학생은 시험공부를 포기한 것이다. (주관적이고 비가시적인 비용)
·2문제의 형성평가
- 1번 문제 지문풀 이: 지현이는 드라마를 선택함으로서 포기하는 가치 즉, 기회비용은 고3으로서 수능 공부를 포기하는 것이다. 다른 사람은 지현이 보다 상대적으로 기회비용이 작다.
·비용은 객관적인 금액임을 이해한다.
· 기회비용은 주관적인 가치의 비용임을 인식할 수 있어야 함 (비용과 기회비용을 이해해서 구별 할 수 있어야 한다.)
·고3으로서 공부는 상당히 큰 기회비용이다. 동생들에 비해 지현이는 tv 드라마의 시청으로 인해 아주 높은 기회 비용을 치루고 있다는 것을 이해한다.
40분
·비용은 쉽게 이해 할 수 있는 내용임으로 짤은 시간 내에 마칠 수 있도록 한다
.
·경제학의 중요한 기초 개념의 한가지로서 학교 시험문제와 올 수능시험에 출제되었음을 알려 학습자의 주의를 집중시킨다.
· 학습자가 문제의 답만을 아는 것이 아니라 왜 그것이 답인지 아는 지문에 대한 분석적 사고를 기르는 것이 중요함. 창의적 사고의 중요성
단계
학습내용
교수-학습활동
시간
학습자료 및 지도상의 유의점
교사
학생
전개
·합리적 선택 이 란?
·형성평가
- 2번 문제 지문풀이: 기회비용을 이해 하는 것이 포인트!
기회비용이란 선택에 따른 포기한 것의 최상의 가치 : 옷가게 하기 전, 전똑순 씨의 연봉 1.200만원이 곧 기회비용
·합리적 선택: 기회비용을 최소화하고 만족을 극대화 할 수 있는 선택
→즉, 편익 > 기회 비용
- 사례: 정수가 동대문시장에 옷을 사러 갔는데, 시장에 감으로서 포기한 가치 중 최상의 가치가 독서(기회비용=3,000원)이다. 정수는 시장에서 옷을 만원(객관적 비용) 주고 샀는데 편익으로는 3만원(주관적)의 만족을 얻었다. 즉, 편익은 증가(2만원)하였고 독서의 기회비용은 3.000원 이기 때문에 『2만원-3천원= 1만7천원』의 편익(주관적 가치)을 얻는다.
·지문 풀이: 하나하나 계산을 통하여 자신에게 가장 유리한 회사를 선택하였나를 확인한다.
·기회비용의 뜻을 정확히 이해하여 문제의 지문을 분석하고 답을 고를 수 있다.
·합리적인 선택이란 (객관적)비용과 기회비용(비가시적)을 같이 이해하고 적용시킬 경우 가능하다고 이해한다.
·각자 학습자 스스로 계산하여 본다.
40분
·학습자들이 이 문제를 잘 이해하지 못 할 경우 2∼3번 설명을 더한다. 이 부분이 오늘의 문제 중 가장 중요함.
·지금까지 배운 내용을 총괄하는 내용으로 서 정확히 이해하고 넘어 갈 수 있도록 한다.
·수능 기출 문제로서 아주 쉽다는 말로 학습자들에게 동기를 유발 시켜 흥미를 갖을 수 있게 한다.
단계
학습내용
교수-학습활동
시간
학습자료 및 지도상의 유의점
교사
학생
정리 및 평가
·학습 정리 및 강조
·형성 평가
·차시 예고
·학습내용 정리 및 강조(유인물 배부)
·수업 중의 형성 평가를 대신하여 생략한다. 만약에 수업 중에 풀지 못한 문제는 과제로 제시한다.
· (2) 합리적 선택
- 반복 보충 설명 및 과제 풀이
▷ 탐구활동
·오늘 배운 내용을 머리 속에 정리하여 본다.
·평가문제를 풀어서 제출한다.
·차시의 내용을 확인한다.
5분
·정리 요약 프린트를 나눠준다.(요약정리 내용 복습과 문제를 과제로 제시한다.)
·수업시간 중 풀지 못한 문제는 과제로서 제시하고, 단순한 답만이 아니라 왜 그런지 분석 정리하여 제출할 것
·차시 내용(예습으로 읽어 볼 것)
⊙ 판서할 내용 (파워포인트 자료와 함께 병행하면서 진행한다.)
□ 자원의 희소성 : 지구상에 존재하는 자원은 한정적임
㉠ 한성대 컴퓨터 실습실에 50대의 컴퓨터가 존재, 100명의 사람이 몰릴 때 자원이 희소한 건가?
㉡ 한성대 컴퓨터 실습실에 50대의 컴퓨터가 존재, 50명의 사람이 몰릴 때 자원이 희소한 건가?
☞ 답은 ⇒ ㉠
□ 자유재 : 공기와 햇빛(대가를 주지 않음)
□ 경제재 : 의·식·주 같은 경우 대가를 준다. (공기와 햇빛도 경제재로 변할 수 있다.)
□ 합리적 선택 : 이수정 학생이 동대문 시장의 쇼핑을 한다.
o 이수정 학생의 기회비용 ⇒ 독서(3천원)
o 객관적·실제적 비용 ⇒ 1만원
o 이수정 학생이 옷 구매에 따른 주관적인 만족감 ⇒ 3만원
o (3만원 - 1만원) - 3천원 = 1만 7천원의 주관적 편익을 얻는다.
제 출 일 : 03. 12. 12
과 목 명 : 교과교재연구 및 지도법
담당교수 : 이 혜 진 교수님
REPORT
제 목 :" 경제 수업계획서(50분)- 2차시 "
이 름: 방 정수
학 번: 0131063
학 과: 경제학과
  • 가격1,300
  • 페이지수13페이지
  • 등록일2004.02.09
  • 저작시기2004.02
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#242839
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