가치명료화 접근법에 관한 이론 및 실제 적용

소개글

가치명료화 접근법에 관한 이론 및 실제 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 가치명료화 접근법 개념과 특징
(1) 가치명료화의 성격과 목적
(2) 가치와 가치화의 차이점
(3) 가치명료화 과정과 내용
1) 과정에 내용을 적용하기
2) 받아들이는 분위기를 조성하기
3) 가치에 대한 전통적인 지도 방법들

2. 가치명료화를 실제로 알아봅시다.
(1) 가치지 기입
(2) 가치순서정하기

3. 7차 바른 생활, 도덕 교과에의 적용 가능성과 의의
(1) 7차 바른 생활, 도덕 교과의 내용 (▶ 표로 제시)
(2) 7차 교과서의 적용 가능성과 의의

4. 가치 명료화에 대한 비판과 보완해야 할 점

5. 조원들의 느낀 점
■ 소감 1
■ 소감 2
■ 소감 3
■ 소감 4

본문내용

쓰게 되네요. 앞에서 쓴 것처럼 지금 교사가 아닌 배우는 학생으로써 현장과 이론의 괴리를 줄이도록 많은 공부를 해야겠다는 생각을 해 봅니다. 그것이 지금 저의 본분이니까요… 도덕교수법에 대한 내용을 많이 공부해야죠.. 교수님. 많은 가르침 부탁드려요^^
소감 2
발표가 실습 다음이라 실습 걱정 때문에 깊게 이 이론에 대해 깊고 성의, 있게 공부 하지는 못한거 같다. 실습 전에 미리 해 놨어야 했는데 게을러서 그것도 못하고 실습 때는 그거 걱정하느라 딴 건 신경도 못 쓰고. 가치명료화 이론을 공부하면서 느낀 것은 이 이론이 상당히 간단 명료 하다는 것이다. 복잡하게 다른 제도나 전통을 생각하지 않고 개인의 판단을 소중하게 생각한다는 면에서 좀 색다른 이론이라 생각했다. 흔히 우리나라에서는 도덕적 가치에 있어서 다른 나라보다 좀 보수적이고 좀 전통적 성향을 중요시한다는 점에서 약간은 수용하기 힘든 이론이라는 생각도 들었다. 하지만 도덕적인 판단에서 좀 문제가 되는 위선적인 성향을 배제할 수 있다는 점에서 현 사회 상황에서 많은 시사점을 준다는 생각이 들었다.
소감 3
수업 실습이 끝나기 일주일 전부터 도덕 발표에 대해서 부담감이 되기 시작했다. 학교에 자료들을 들고 가기는 했지만 쉬는 시간에는 학생들과 노느라, 수업이 끝나고 집에 돌아오면 다음 수업 준비를 하느라 자료를 제대로 볼 시간이 없었다. 그렇게 불안해하기만 하고, 준비를 하지 못하다가 수업 실습이 끝나고 쉴 틈도 없이 발표준비를 하였다. 시간이 촉박하여서 부족한 점이 너무 많다.
수업 실습을 하면서 도덕 수업을 한 번 하였다. 5학년 '나라의 발전과 나'라는 단원에서 나라의 발전을 위해 애쓰신 분들에 대해 조사하고, 그 분들로부터 본받을 점을 찾고, 앞으로 자신이 할 수 있는 일을 책으로 만들어 보라고 하였다. 이 수업에서 실망스러웠던 것은 학생들이 쓴 본받을 점, 앞으로 자신이 할 일 등이 너무 상투적인 이야기들로 채워졌다는 것이다. 이 수업을 하고 나서 '내가 도덕교육에 대한 이론적인 지식이 조금 더 있었다면, 좀더 공부를 했다면...' 하는 후회를 하게 되었다. 그리고 이번 발표 준비를 하면서 만약에 '가치 명료화'를 통해 이것을 가르쳤다면 어떻게 되었을까?라는 생각을 하게 되었다. 솔직히 아직 나는 가치 명료화 접근법이 과연 초등학교 도덕 교육에 실제로 적용가능한 것인지에 대해서는 의문이 들고, 만약 내가 수업을 한다면 어떻게 이끌어 갈 것인지 조금 막연하기는 하다. 그렇지만 내가 수업을 한 부분을 가지고 '가치명료화 접근법'을 통해 수업을 했다면 그 결과가 어떻게 되었을까?라는 생각은 하게된다. 왠지 그랬다면 학생들이 어른들로부터 영향을 받아 중요하다고 여기는 가치가 아닌 자신이 중요하게 생각하는 가치를 중심으로 앞으로 어떻게 하는 것이 좋을 것인지 좀더 실제적인 방법을 생각했을 것 같다. 물론 비판한 바와 같이 이것이 가치 상대주의를 조장할 수도 있었을 것이다. 그러나 교사인 내가 잘못된 부분에 대한 적절한 피드백을 한다면 오히려 이 방법을 통해 학생들이 배우는 것이 더 많을 수도 있었을 것이다라는 생각을 하게 된다.
이번 수업 실습을 통해 연구하는 자세가 얼마나 중요한 지 세삼 깨닫게 되었다. 그런 의미에서 이번 수업 실습은 아쉬움이 많이 남는다. 그동안은 사실 '이론적인 것이 현장에서 얼마나 도움이 될까?'라는 생각을 했었다. 그러나 어느정도 이론적인 배경을 갖추고 있어야 학생들을 가르칠 좋은 아이디어가 나온다는 사실을 세삼 깨닫게 되었다. 그리고 좋은 교사가 되기 위해서는 더 많은 공부가 필요하다는 것도 깨달았다.
소감 4
가치명료화 이론은 가치분석 이론이나 도덕 발달 이론과 함께 가치 문제 또는 도덕 윤리적 문제해결을 위한 교육 방법론이다. 가치명료화 이론에 대해 공부하면서 그동안 학교에서 배워왔던 도덕 교육을 되돌아 볼 수 있었다. 도덕 수업시간에 우리들은 선생님의 일방적인 주입식 방법을 통해 가치관이나 윤리관에 대해 배웠었다. 물론 많은 선생님들이 가치 문제나 윤리 문제에 관하여 대화식 또는 문제 해결식 교육이 바람직하다는 것을 알고 있으면서도 현실적으로 어려운 문제이기에 어쩔 수 없이 주입식 교육을 하게되었던 것이다. 그렇게 된 가장 큰 원인은 대학 입시 때문이었다. 암기를 요구하는 그동안의 대학입시 방식은 올바른 도덕 교육 방법에 걸림돌이 되어 대화식이나 문제 해결식 교육을 할 수 없게 만들었다. 나 또한 시험에서 좋은 성적을 받기 위해 무조건 암기했었던 것이 떠오른다. 가치나 윤리 문제를 암기하면서 내가 왜 이런 것을 해야하나 하는 생각이 들었고, 시간 낭비로만 여겨졌었다. 이런 바람직하지 않은 교육으로 인해 스스로 가치관을 확립하지 못하는 사람들이 늘어나게 되었고, 그로 인해 사회는 복잡하고 혼란스러움에 빠지게 된 것이 아닐까 하는 생각이 든다.
가치명료화 이론은 개인의 실제 생활에서 일어난 문제와 관련하여 학생 스스로 가치관을 확립하고 그것에 따라 살아가는데 도움을 줄 수 있는 방법을 제시하고 있다. 또한 사회 문제나 철학, 문학, 역사적 상황 등에서 제시된 다양한 문제를 학생 스스로 생각해 보도록 해준다. 거의 모든 학생들이 가치 혼란을 겪고 있기 때문에 현저하게 문제가 있는 학생뿐만 아니라 학생들 전체에게 이 방법을 이용하면 학생들의 생활지도에 도움이 될 것이라 생각한다. 학생과 대화를 하거나, 또는 그들에게 여러 가지 질문에 대한 답을 쓰도록 되어 있는 가치지를 통해 학생 스스로 문제를 발견하고 해결하도록 도움을 줄 수 있을 것이다.
이번 수업 실습을 나가면서 교사의 역할에 대해 많이 고민해 볼 수 있었다. 교육에서 무엇보다도 교사의 역할이 중요하다는 것을 깨달았다. 가치명료화 이론 또한 교사의 역할이 중요하다. 앞으로 교사의 길을 나갈 우리 교대생들에게 다시 한번 도덕 교육에 관하여 생각해 볼 수 있는 그런 시간이 될 수 있으리라 생각한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 남궁달화 지음. 「가치 교육론」. 문음사. 1997.
2. 이석호 외. 「도덕 가치교육의 교수모형」. 교육과학사. 1996.

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