사회선발과 직업성취도
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소개글

사회선발과 직업성취도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 교육에 대한 신화적 기대
1.사회이동에 대한 기대와 교육열
2,교육의 기능에 대한 다양한 주장들

ꊲ 기능론자와 인간자본론자들의 견해 : 완전한 기회균등의 도구
1.기능론자의 견해:사회는 업적주의에 기반한 개방사회
2. 인간자본론자들의 주장 :기회균등의 도구
3, 인간자본론자들에게 학교는 결과균등의 도구까지 됨.

ꊳ 노동시장 분단론자들의 견해 : 부분적이고 불완전한 기회균등의 도구
1.노동시장 분단의 가설 : 임금결정 메커니즘이 상이함
2.경제적․제도적 분단시장과 교육의 사회이동 효과
3.인적 특징에 따른 차별과 교육의 사회이동 효과
4.교육뿐 아니라 노동시장 정책도 기회균등을 위해 필요

ꊴ 불평등 재생산론
1.경제적 재생산론자의 견해 : 사회경제적 지위를 재생산하는 도구
2.문화적 재생산론자의 견해 : 문화적 자본을 재생산하는 도구

ꊵ 평가와 전망

본문내용

정련된 어법으로 지위적통제를하고, 노동계층에선 제한된 어법으로 인성적통제를 한다. 학교 교과서나 교사가 사용하는 언어는 '정련된 어법'이므로 익숙한 언어코드인 중상층 아동이 학업성취가 높고, 그 정련된 어법에 문화적 우위를 부여함으로써 중류층 학생들이 학업성취와 미래의 직업성취에 유리하게 된다고보았다. 뿐만 아니라 중류층의 언어·인지양식·사회관계와 같은 문화가 우월하다고 합법해주는 기능까지 함으로써 자본주의 사회에서의 위계구조가 그대로 유지되는데 기여하였다고 보았다.
문화재생산론자들은 학교가 지배집단의 문화를 선호함으로써 지배집단의 문화적 우월성을 합법화해주는 기능을 수행한다고 본다. 학교는 사회이동의 도구는커녕 장애물이다.
5 평가와 전망
기능론자-학교는 기회균등이라는 자본주의 사회에서의 정의를 실현시켜 주는 거의 완벽한 정책수단
노동시장 분단론자-노동자의 인적특성과 노동시장에서의 위치에 따라 학교교육과 직업성취도와의 관계가 달라지므로 불완전하게 사회이동기능을 수행
재생산론자-학교는 선발기능보다 기득권을 가진 집단의 이익을 유지시킨다.
무관론자-학교교육이 사회이동에 미치는 영향은 없거나, 있어도 미미하다.
학교교육의 가치는 사회이동의 도구가 아닌 다른 가치에서 찾아야 된다
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003.
  • 가격700
  • 페이지수5페이지
  • 등록일2004.04.04
  • 저작시기2004.04
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#245748
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