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수 있고, 한사람을 가르치기 위해선 그 아이의 모든 것을 이해해야만 한다. 또한 좋은 방향으로 이끌어 내기 위한 지도자의 역할을 하기 위해선 그만큼 자신의 부단한 발전과 노력을 요하는 일이다. 그러한 상황에서 스쳐 지나가는 아이들에게 훌륭한 교사라고 이름 붙여지기 위해서 아니 꼭 훌륭한 교사라 불리기를 원해서가 아니라 인정받을 수 있는 교사가 되기 위해 그만큼 많은 끈기와 자신이 가르치는 것에 대한 열정이 있어야만 아이들에게도 좋은 교사로 인식되어질 수 있다. 그리고 이러한 끈기와 열정만 있다면 미래에 교사가 되어있을 나에게도 이득이고 아이들에게도 도움이 되는 교사가 되어 무엇이든지 이룩해 낼 수 있을 것이다.
누군가는 나의 가르침의 철학이 너무나 이상적인 것이 아니냐고 비판할지도 모른다. 그러나 나는 그런 사람들에게 확실하게 말하고 싶다. 나의 가르침의 철학이 결코 이상적인 것이 아니라 너무도 삐뚤어진 현실이 나의 철학을 이상적으로 보이게 하는 것이라고... 그런 현실을 바로잡고 참교육을 실천하는 것이 교사의 몫이라고 분명히 말하고 싶다. 설령 그 일이 다소 무모해 보일지라고... 이것은 아이가 아이답듯 교대생인 나의 예비교사다운 기개가 아닐까..
누군가는 나의 가르침의 철학이 너무나 이상적인 것이 아니냐고 비판할지도 모른다. 그러나 나는 그런 사람들에게 확실하게 말하고 싶다. 나의 가르침의 철학이 결코 이상적인 것이 아니라 너무도 삐뚤어진 현실이 나의 철학을 이상적으로 보이게 하는 것이라고... 그런 현실을 바로잡고 참교육을 실천하는 것이 교사의 몫이라고 분명히 말하고 싶다. 설령 그 일이 다소 무모해 보일지라고... 이것은 아이가 아이답듯 교대생인 나의 예비교사다운 기개가 아닐까..
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