아들러, 인간중심, 행동주의 이론의 비교, 분석

소개글

아들러, 인간중심, 행동주의 이론의 비교, 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개 관

2. 주요 개념

3. 치료 목표

4. 성격 이론

5. 공헌 및 한계점

6. 나의 견해

본문내용

되는데 이 문제를 해결하고 지나가기도 하고 그냥 넘기기도 한다. 자신의 능력에 대해 비관하기도 하고 내 자신의 모습에 화나기도 한다. 그런데 여기서 주장하는 것은 자신이 가진 잠재력을 인정하면서 또 그런 능력을 받아주면서 직면하는 문제들을 잘 해결할 수 있도록 도와주는 것을 목표로 한다. 누군가로부터의 인정과 자기 자신으로부터의 인정은 자신과 자신을 둘러싼 테두리에 많은 변화를 가져오는 것을 느낀다. 대학생활을 하면서 자원교사로서 빈민지역 아이들을 만나오고 있는데 그 안에서 나는 아이들을 지지해주고 격려해주며 아이들이 가진 능력에 대해 이야기하고 또 나누는 것이 얼마나 큰 변화인지 알 수 있었다. 또한 아이들이 현재 닥친 문제에 대해서 이야기하고 해결점을 찾고 또 앞으로 어떻게 하는 것이 더욱 효과적인가에 대해서 나누고 난뒤 아이들의 생활 태도가 무척이나 달라졌음을 느꼈다. 물론 하루아침에 단 시간에 할 수 있는 것은 아니라고 생각하지만, 그 인정이 아이들의 자아감을 높이는데 얼마나 중요한지 알게되었다. 현재문제를 해결함으로써 과거의 문제 또한 자신들이 그때 이러한 방법을 알았더라면 더 잘 해 나갈 수 있었을 것이라고 이야기 하며 또한 닥칠 문제에 대해서도 여태껏 풀어왔던 것처럼 하면 될 것이라는 자신감을 보였다. 그러한 점을 미루어 볼 때 나는 다른사람이 자신을 인정하는 것은 물론 자기 자신을 자신을 인정할 수 있는 높은 자아감은 살아가는데 큰 힘이라는 생각을 한다. 따라서 나는 이 인간중심 이론이 나에겐 참 맞다는 생각을 한다.
구분
아들러학파치료
치료목표
내담자의 소속감을 발전시키고 공동체감과 사회적 관심이라는 특징을 가진 행동과 과정을 받아들이도록 돕는 데 있다.
아들러학파의 목표는 내담자가 사회에 기여하기도 하고 다른 사람에게 도움을 받기도 하면서 평등하게 사회에서 살 수 있게 내담자를 재교육시키는 것이다.
주요개념
인간중심적 - 체제를 초월한 개인과 사회의 복지에 가치를 둠
총체적 - 인간을 분리될 수 없는 전체로서 봄
현상학적 - 개인의 세계를 그 자신의 관점에서 봄
목적론적 - 사람은 객관적인 과거에 의해 영향을 받기보다는 주관적인 미래에 의해 움직이는 존재로 봄
장이론적 - 사회,물리적 환경과의 관련하에서 개인의 감정, 사고 및 행동을 고려함
사회지향적 - 개인은 사회에 대하여 능동적으로 반응하며, 공헌하는 존재로 봄
성격이론
지배형(Ruling)- 대인관계에서 지배적이다. 활동은 많으나 그에 상응하는 사회적 관심은 거의 보이지 않는다. 기생형(Getting)- 타인들로부터 어떤것을 기대하며 그들에게 의존한다. 사회적 관심이 거의 없으며 활동 수준도 매우 낮다. 도피형(Avoiding)- 문제로부터 숨어버린다. 따라서 활동과 사회적 관심은 거의 보이지 않는다. 사회적으로 유용한 존재(Being socially useful)- 타인들의 복지를 위해 협력하며, 기여한다. 활동과 사회적 관심 모두 많다.
나의견해
아들러학파 이론에 대해서는 개인이 소속감을 발전 시키고 공동체감과 사회적 관심. 즉 사회 속에 개인을 중요시 여기는 점에 큰 매력을 느낀다. 나는 초등학교를 졸업하고 중학생이 되었을때 친구들과의 관계에서 참 많이 힘들었다. 관계문제에서 힘들어버리니까 아무것도 손에 잡히지 않고 인간에 대해서 또 관계에 대해서 많은 생각을 하게 하고 정말 사는 것이 참 힘겹다는 생각을 많이 했다.사람들과의 관계를 잘 해내고자 여러 가지 방식으로 대해보았으나 나는 별로 환영받지 못하는 존재였다.
이런 관계문제에서 원만하지 못하니까 내가 하고 있는 모든 일과 생활에 문제시 되었고 또 문제가 되었다. 중3때 나는 참 친구를 만났고 나는 그녀를 통해서 다른사람들과 관계 맺는것에 대해서 조금은 덜 두려워졌다. 이런 경험들은 나를 사회 속에서 존재하는 자신과 다른사람 과의 관계가 다른 무엇보다 중요하다는 것을 인식하게 하였다. 내가 가진 취약점을 스스로 바라보게 만들었고, 좋은 관계유지가 삶에 얼마나 큰 활력소가 되는지도 알게 되었다. 따라서 아들러가 주장하는 사회 안에서의 재교육에 큰 공감을 하는 바이다.
구분
행동치료
치료목표
학습의 새로운 조건을 창출하는 것이다. 내담자가 심리상담/치료목표를 선택하며 선택된 목표는 심리상담/치료 과정의 초기에 구체적으로 정의된다. 심리상담/치료목표들은 분명하고, 구체적이고, 이해할 수 있고 내담자와 심리상담/치료자가 동의를 할 때까지 다듬어져야 한다.
주요개념
현대의 행동치료는 체계적이고 구조화된 심리상담/치료접근을 의미하는 인간 행동에 대한 과학적 견해에 기초한다. 행동주의 심리상담/치료는 내담자들에게 가만히 앉아서 반성만 하거나 문제점만 계속적으로 생각하지 말고 실제로 행동하도록 한다.
행동치료는 과학적 방법의 원리와 절차에 근거한다. 행동치료는 과거를 중요시하지 않는다. 가능한 한 내담자의 실제 생활 속에서 이루어진다. 행동치료는 자기통제접근을 강조한다. 내담자와 심리상담/치료자 간의 협력적인 관계에 기초해서 이루어진다. 행동적 접근의 기본 가정은, '심리상담/치료에서 일반적으로 다루어지는 장애들은 실험심리학의 관점으로 봐야 가장 잘 이해할 수 있다'는 것이다.
성격이론
첫째 정신현상이 아닌 유기체의 행동이 학습 태도 습관 및 인간발달의제 측변을 결정한다. 둘째 성격발달은 결정론적이다. 즉 환경과 경험이 성격발달을 결정한다. 셋째 개인차는 경험의 차이에서 비롯된다.
넷째 마음-몸, 몸-정신, 몸-영혼 같은 이분법은 인간행동의 발달, 예언 및 통제에 있어서 아무런 과학적 타당성도 가지고 있지 않다. 다섯째 비록 성격발달은 일정한 유전적 한계 내에서 결정된다고 하지만, 환경과 내적으로 생성된 자극의 영향이 지배적인 역할을 담당한다.
나의견해
행동치료 이론에서는 다른것보다 가만히 앉아서 반성만 하거나 문제점만 계속적으로 생각하지 말고 실제로 행동하도록 하는 방법에 대해서 이야기 하고 싶다. 자신의 문제를 알고 또 인식하고 있다고 해도 자신이 가진 방법을 몸에 익히고 있을 수 밖에 없다. 다른 경험들을 통해서 자신이 가진 잘못된 습관이나 방식은 다른 현명한 방법을 경험함으로 인해서 바꿔서 더 나은 방식으로 살아갈 수 있도록 해야한다.

키워드

아들러,   인간중심,   행동주의,   심리치료,   활동중심적,   인지적,   상담심리,   치료