집단 따돌림 연구 고찰

목차

<서론>

<본론>
♢집단따돌림의 정의
♢집단따돌림의 실태
♢집단따돌림의 방법
♢집단따돌림의 원인
♢집단따돌림을 당하기 쉬운 아이들의 공통점
♢집단 따돌림을 시켜본 경험
♢집단 따돌림을 당해 본 경험
♢귀인이론
♢집단 따돌림과 관련된 신문기사

<결론>
-집단 따돌림의 극복방법, 해결방안-
♢왕따가 되었을 때 극복하는 방법
♢학교에서의 개입
◇가정에서의 개입

♢사회복지관 프로그램 사례

본문내용

의해 괴롭힘 당하고 있을 수 있으며, 이러한 괴롭힘에서 벗어나기 위해 다른 아이를 괴롭히는 것일 수 있다.
.상황의 심각성을 주지시킨다.
돈이나 소유물을 얻기 위한 괴롭힘은 범죄가 될 수 있으며, 가해 학생이 그 상황을 심각성을 알도록 해야 한다. 경찰이 관여하게 될 가능성도 있다.
.자신의 양육방식에 대해 점검한다.
많은 연구들에 의하면, 처벌적인 훈육 방법이 사용되고, 폭력으로만 문제를 해결하려는 가정에서 가해 학생들이 나온다. 따라서 그러한 문제를 가진 가정이라면 자녀들의 양육 방식을 바꿀 필요가 있다. 특히 부모 중 어느 한 쪽만 신체적인 훈육을 사용한다면, 그 부모가 없는 데에서 그 아동의 행동은 극히 통제하기가 어렵게 된다는 사실을 유념할 필요가 있다.
.먼저 잘못을 인정하고 피해자와 그 부모에게 사과한다.
일단 자기 자녀가 다른 사람의 자녀에게 집단 따돌림의 가해자가 된 경우, 가해자의 부모
가 먼저 잘못을 인정하고 피해자와 그 부모에게 정중히 사과를 하는 한편, 자녀의 부정적인 공격 에너지를 정기적인 운동이나 대인관계 훈련, 심성훈련, 상담교육프로그램 참여 등을 통해 긍정적 에너지로 전환할 수 있도록 도와준다.
■사회복지관 프로그램 사례
- 삼전종합사회복지관 사이버 상담실 -
사이버 공간에서는 실제인물과 대면했을 때 보다 자신을 더 솔직하고 거리낌없이 표현할 수 있다는 점과 주도성, 익명성, 자발성, 시공간적 제한으로부터 자유롭기 때문에 청소년 이용자들의 욕구와 더욱 부합할 수 있다는 장점이 있다. 암묵적으로 이뤄지고 있는 집단따돌림의 특성상 사이버를 통한 접근은 상담장면에 대한 두려움을 완화시킴으로써 자신의 문제에 대한 개방을 가능하게 하고 직접적, 전문적인 개입과 실천을 가능하게 할 수 있다. 송파구 지역사회 조사결과 청소년의 88%가 현재 인터넷을 활용하고 있는 것으로 나타났으며 집단따돌림 전문사이트 이용의향에 대해 조사대상자의 40% 청소년이 사용하겠다고 응답하고 있다. 이러한 결과는 지역사회내 청소년 집단따돌림문제해결을 위한 전문사이버공간의 필요성을 반영해주는 것이라 할 수 있다. 사이버 공간을 활용한 본 상담사업은 지역사회 및 사이버공간상의 네트워크를 형성하여 사회복지전문가와 집단따돌림청소년간의 전문적 개입을 실시하고, 공동의 문제를 가진 집단따돌림청소년들이 서로의 문제에 대해 공유하고 지지할 수 있는 또래그룹집단의 활발한 운영(동아리활동, 번개그룹 등)을 강화함으로써 청소년 집단따돌림들을 위한 사이버 쉼터로서의 기능을 수행하고자 주력했으며, 그 역할을 강화할 필요가 있다.
<프로그램 대상>
대 상 구 분
산 출 근 거
인 원 수
일반집단
서울시 중,고등학교 청소년
896,813
위험집단
서울시 학교부적응 청소년
349,757*
표적집단
송파구 집단따돌림 가해,피해,방관 청소년
40,694**
클라이언트수
자율적 홈페이지 이용자
1,825***
* 위험집단 산정기준 : 서울시 교육청(2000)에서 보고된 집단따돌림에서 비롯된 학교부적응 청소년 비율을 근거로 함
** 표적집단 산정기준 : 본 복지관에서 실시한 송파구 청소년 계층표집을 통한 집단따돌림 문제인식 조사결과를 근거로 산출한 수치임
*** 1일 평균 5명*365일
<프로그램 과정>
프로그램
과정별 내용
On-line
상담
개별
상담
① 의뢰메일별로 1주일 내 상담 실시
② 상담기록을 통한 슈퍼비젼
③ 파일별 보관
집단
상담
① 채팅스테이션에 마련된 동아리 상담에 대한 홍보
② 신청동아리에 한하여 약속된 시간에 집합
③ 동아리 상담 기록(축어록형식으로 저장)을 통한 집단상담일지작성
④ 슈퍼비젼
⑤ 파이별 보관
자원봉사
자관리
자원봉사업무
① 예비사회복지사 양성과정의 전문과정으로, 실습과정에 참여한 예 비사회복지사 가운데 선정
② on-line 상담에 대한 사전 교육
③ 상담메일 전송-> 답변글 수신 -> 점검 후 홈페이지 답변저장
슈퍼비젼
① 홈페이지 상담 자원봉사자 월 1회 정기모임
② 사례에 대한 회의 및 평가
*참고문헌
청소년 복지론 (홍봉선 외) -양서원- 2005
신관중학교 2000년 자료
내가 만드는 세상 2000년 자료
한국학교보건학회지. 2001년. 학교보건협회
송파구 청소년 집단따돌림 실태조사 2000.7 삼전종합사회복지관
박경숙(1999). 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상.
새교육 99년 3월호, PP118-128.
이춘화,이민희,임성택(1999). 집단따돌림예방 및 지도대책연구.
★왕따 체크리스트★
-한국심리교육연구소가 개발한 '왕따 체크리스트'-
각 문항마다 '자주'는 2점, '때때로'는 1점, '그렇지 않다'는 0씩 매긴 뒤 영역별 점수를 합산한다.
학교적응력
아침마다 학교에 가기 싫어 늑장 또는 꾀병을 부린다.
학년 초 반이 바뀌는 것에 대해 걱정한다.
전학하고 싶다는 말을 종종 한다.
선생님 말씀을 잘 듣지 않거나 수업에 적응하지 못한다.
자기통제력
잘 울고 짜증을 부린다.
친구가 놀리면 화를 잘 낸다.
거짓말을 잘 한다.
하지 말라고 꾸중해도 소용이 없다.
감정관리
사소한 일로 토라진다.
화가 나면 오래 간다.
겁이 많고 혼자 있는 것을 두려워한다.
친구와 가끔 싸움을 벌인다.
친구사귀기
새로운 친구를 잘 못 사귄다.
친구에게 양보하거나 배려하는 것이 부족하다.
특별히 친한 친구가 없다.
자기만 알고 질투가 많다.
책임감
자기 방을 정리정돈하지 못한다.
공부를 스스로 하지 못한다.
'이거하면 안돼?''친구와 놀면 안돼?'란 말을 자주 한다.
미래에 대해 지나치게 걱정한다.
발달과정
자기보다 어린 아이하고만 놀려고 한다.
신체정서발달상 어딘가 문제가 있는 것 같다.
감정표현이 서툴고 상황판단을 잘 못한다.
남의 말에 귀를 기울이지 않고 관심사만 이야기한다. 평가영역별 점수가 4점 이상이면 지도가 필요. 5점 이상은 전문가의 심리치료가 요구된다.
왕따 주의보합산 점수가 8점 이상이면 사회성 부족으로 왕따가 될 가능성.
왕따 경보15점 이상은 집단 따돌림의 표적 가능성.
나 왕따예요20점 이상은 이미 왕따일 가능성이 높다. 전문가를 찾아가는 것이 좋다.

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