지도자행위

소개글

지도자행위에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1절 지도자와 행정가

제 2절 전통적인 지도성 이론
1. 특성론적 접근
2. 행위론적 접근
3. 상황론적･ 상황적응론적 접근

제3절. 현대적 지도성 이론
1. 카리스마적 지도성
2.거래적 지도성과 변혁적 지도성
3.기타 새로운 지도성 이론

제 4절 지도자와 추종자의 기술
1. 지도자의 기술
2. 지도자의 기술개발
3. 추종자의 기술

제 5절 지도성의 문제와 과제

본문내용

서나 중요시된다.
- 중간 관리층은 조직의 위계상 중간에 있으므로 사무적 기술과 개념의 기술이 동시적, 균형적으로 중요시되고 있음을 알 수 있다.
①사무적 기술
- 어떤 과업을 수행하는 과정에서의 방법이나 절차, 기법에 관한 이해와 숙련된 기술
- 일선 관리층에서는 중요시되나, 승진하거나 최고 경영층으로 갈수록 별로 중요시 되지 않는다.
②인간적 기술
- 조직의 일원으로서 효과적으로 일하고 조직성원의 활동을 조성하고 조직의 목표달성을 위해 최선을 다하도록 동기 유발하는 기술
- 조직의 어느 위치에 있는 지도자에게나 다 같은 비중으로 중요시되는 기술
- 지도자나 경영자로서 성공하는데 가장 결정적인 요인
습득방법: 양성과정에서 습득되기보다는 현직에서의 경험과 인생의 경륜이 쌓여가면서 습득된다.
인간관계기술 발전방법:
- 자기 자신을 알고, 남의 언행을 이해하고 자기와 다른 견해나 아이디어를 받아들일 수 있는 관용성이 있어야 한다.
- 안정감을 주고 인정해주는 분위기를 만들도록 해야 한다.
- 남과 의사소통하면서 지내기 때문에 인간관계 기술은 즉 의사소통 기술이라 할 수 있다.
③개념적 기술
전체 파악적 기술
조직을 전체로 보는 능력으로서 장기적인 계획과 조직 내부나 외부 집단간의 상호 관련성을 폭넓게 다루어 의사를 결정하는 기술
위치가 높아질수록 더욱 중요시됨(최고 경영자에게 가장 중요)
기관운영의 모든면에 걸쳐 수행되어야 함(/교육기관에 미치는 지역사회, 국가의 정치, 경제, 사회, 문화와의 영향력과 역동적인 관계를 파악해야 함)
★ 사무적 기술-사물과 관련된 기술
인간적 기술-사람과 관련된 기술
개념적 기술- 아이디어를 다루는 기술
Yukl
-기술적 기술, 인간관계적 기술, 개념적 기술, 행정적 기술
(행정적 기술이란? 기획, 감사, 위임, 감독, 회의 추진과 같은 특수분야의 경영활동에 관한 지식 을 포함함, 그리고 경영기능의 수행을 돕기 위해 기술적, 인간관계적, 개념적 기술을 결합한다.)
2. 지도자의 기술개발
Griffiths "지도자 교육의 기본지식"
① 이론적 모형의 연구
행정과 지도성 행위는 행정이론과 행동과학, 철학, 그리고 경헙에서 지적 기반과 가치관을 가져야 함.
② 교육행정의 중핵적 기술의 습득
교육 지도성을 포함하여 모든 전문직은 실무자가 소유해야 하거나 적어도 친숙해야 할 기술적 지식의 중핵을 알아야 한다.
(중핵적 기술이란? 재정, 법규, 인사, 정보체제, 교육과정의 이론과 설계, 교수이론)
③ 응용적이고 실천적 방법을 통한 문제해결 기술의 개발
대학과 학교의 협력을 통해 가장 쉽게 배울 수 있다.
④ 지도성의 실천
유망한 지도자는 초기의 준비과정에서 임상적 경험이 필요하고, 훈련을 통해 점차 책임감을 증진시킨다.
⑤ 수행능력의 시범
컴퓨터 시뮤레이션, 포토폴리오 작성, 새로운 프로그램의 현장 검증이나 어려운 사례 연구의 실시와 같은 형태를 통해 능력을 보여줄 수 있다.
최고 지도자된 사람들의 실제적 경험에서 비롯한 개발
- 내가 존경하는 상사의 방법과 기술을 관찰했다.
- 모험을 감행하고 시도했으며, 나의 잘못으로부터 배웠다.
- 수많은 실습을 했다.
- 내 자신 실수를 저지르고 다른 접근을 시도했다.
- 일을 완수하기 위해서 의도적으로 다른 사람들과 다투었다.
- 다른 사람이 바라는 책임 있는 위치에 임명됐다.
3. 추종자의 기술
조직의 성패는 지도자의 지도력과 추종자가 얼마나 잘 따르냐에 좌우된다.
추종자의 역할
- 자진해서 진실을 말하는 것
- 조직에 유용한 기술을 익히는것
- 요구 이상의 과업 수행도를 유지하는것
가장 효과적인 추종자
- 독립적인 사고를 할 수 있는 능력이 있어야 한다.
- 적극적으로 조직의 목표에 헌신하는 사람이어야 한다.
- 조직에 대한 기여의 가치로움을 안다.
★ 효과적인 추종자와 비효과적인 추종자의 차이는 조직과 지도자, 조직의 목표에 대한 열성과 사명감에 있다.
Newstroom 과 Davis의 추종자 행위에 대한 분석
- 각광을 받고 있는 지도자와 경쟁을 말 것
- 충직하고 지원적이며 팀 프레이어가 될 것
- 자동적으로 동의하는 “예하는 사람”이 되지 말 것
- 예민한 질문을 함으로써 용기있는 행동을 할 것
- 지도자의 생각이나 가치관, 행동에 대해 건설적으로 대응할것
- 나타날 수 있는 문제를 예측하고 예방할것
★ 훌륭한 추종자는 관리자가 성공할 수 있도록 도움으로써 자기가 성공하게 된다.
훌륭한 추종자는 훌륭한 지도자가 된다.
제 5절 지도성의 문제와 과제
학교의 위치나 학부모의 경제, 사회적인 배경, 학교의 재정 형편이 같다하더라도 도서관의 장서 수나 교사의 봉급, 교원 1인당 학생 비율과 같은 요인보다는 학교자의 태도와 지도성이 학교의 성취수준을 일관되게 향상시킨다는 것이다.
지도성의 문제와 과제
① 급격한 외부환경의 변화에 대처하는 변화촉진자로써 교육계의 보수적 성향과 교육 조직의 관료적 풍토, 그리고 변화에 대한 구성원들의 무감각이나 거센 저항에 안주해서는 안되다 -> 다양한 지도성 이론을 이해하고 상황 적응론적 능력과 변혁적 지도성을 기르며 리더십 훈련을 강화해야 한다.
② 지도자의 행위 중 하나로 지도자는 추종자를 가장 중요시하는 경향이 있다.
-> 지도자는 추종자를 전제로 성립되기 때문에 추종자로서의 자질과 기술 훈련이 필요하다. 이 훈련내용(=교원연수)는 관념적이고 정적인 추종자의 성숙도만을 고려하는 차원을 넘어서야 한다.
③ 우리나라의 중앙집권적이고 상사 지향적인 교육행정 풍토의 상황요인으로서 추종자나 내적요인보다 상사나 조직 외부의 요인이 지도자 행위에 더 영향력을 미칠 수 있다. ->추종자와 상사나 상급 행정기관을 상황요인으로 한 연구가 개발되어야 한다. 또한 학교의 단계와 학교의 규모, 지역사회의 유형에 따른 효과적인 지도자 행위에 관한 연구도 활성화되어야 한다.
④ 지도성의 효과에 대한 검증이나 평가가 이루어져야 한다.
-> 지도성에 대한 평가방안을 세워 연구하고 적용해본다. 그러므로써 지도성에 대한 연구를 효과적으로 이루어지게 한다. 평가가 이루어지지 않아 지도성의 효과에 대한 결과가 피드백 되지 않으면 지도성의 개선은 어렵다.

키워드

지도자,   행위,   지도자행위,   교육행정,   교육경영,   교직