교수설계

소개글

교수설계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교수설계의 개념

2. 교수설계의 원리

3. 교수설계의 접근 방법

4. 교수체제의 구성요소

5. 교수의 변인

6. 교수설계 모형

7. 교사와 교수설계

8. 교수설계이론의 특성

9. 정리

본문내용

정보 검토
3단계 : 학습대상자 동기분석
4단계 : 기존교제분석
5단계 : 동기목표설정 및 측정방법열거
6단계 : 동기목표 달성에 필요한 예비전략 열거
7단계 : 실제로 사용될 최종전략 선택
8단계 : 선택된 전략들을 교수전략과 통합
9단계 : 교재선택 및 개발
10단계 : 평가와 수정
7. 교사와 교수설계
1) 교수의 의미 해석 관점
⒜ 예술: 학습만으로 배울 수 없는 직과적인 능력과 천부적인 자질을 발휘하는 것으로 교사는 태어나는 것이지 만들어지는 것이 아니다.
⒝ 과학: 과학 그 자체로 주어진 교실 상황에 맞는 적절한 공식을 주의 깊게 선택하여 실행 하는 것이다.
2) 교사와 교수설계와의 관계
교사는 자신의 수업을 스스로 계획하고, 실천하고, 수정해야한다. 교수설계의 체계적인 절차가 창의적이고 인간적인 방식으로 가르치는 것을 방해하는 기계적인 것이라고 비판하기도 하지만 창의성이 학습문제를 해결하는 방법으로써 새로운 아이디어를 공식화하고 개발하고, 시도하는 것을 의미한다면, 교수설계 과정은 확실하게 그러한 과정을 보장한다. 교수설계는 쌍방향 의사소통을 지닌 역동적인 매체를 사용한 원격교육, 오디오 튜토리얼 방법, 개별학습 모듈, 개인용 컴퓨터, 비디오, CD-ROM과 상호작용적인 멀티미디어 수업 등의 기술적인 자원과 다양한 교수방법을 사용하여 효율성을 증진 시켜야 한다.
8. 교수설계이론의 특성
1) 교수설계이론은 기술(記述) 지향적이기보다는 설계(設計) 지향적이다.
2) 학습을 촉진할 수 있는 교수방법과 그 방법이 활용되거나 활용되어서는 안 될 상황들을 구체화한다.
3) 모든 수업설계이론에서 교수방법들은 보다 상세한 하위 방법 요소들로 나누어질 수 있고, 이 하위 방법 요소들이 교육 실제에 도움을 준다.
4) 수업설계이론에서 권장하는 교수방법들은 결정적이기보다는 개연적이다.
9. 정리
1) 교수설계의 목적
⒜ 교수설계는 교육과정이나 코스에서 추구하는 목표를 달성하기 위해 계획, 실행, 평가의 단계에 필요한 모든 수단을 제공
⒝ 학습자의 변화를 일으킬 수 있는 최적의 교수방법이 무엇인가를 결정해 나가는 과정
⒞ 수업에 대한 사전 계획성(predetermination)
⒟ 최적의 교수-학습 환경을 마련
2) 교수설계 시 고려해야 할 것(Gagne & Briggs, 1992)
⒜ 학습자의 개인차를 최대한 고려하여 개개인의 학습을 향상시킬 수 있도록 계획하고 설계되어져야 한다.
⒝ 복잡하고 다양한 수업사태를 체계화하여 설계해야한다.
⒞ 학습자에게 나아갈 코스의 방향을 제시해주고, 우연이나 학습자의 자연적 성숙에 기대해서는 안된다.
⒟ 교수이론을 토대로 개발되어야 하며 경제성이 있어야 한다.
3) 교수설계의 특징
⒜ 교수설계는 성취하고자 하는 목적 및 방향이 뚜렷이 제시되고 있다.
⒝ 교수설계는 수업에서 요구되는 내적외적 조건 및 환경을 체계적이고 합리적으로 구성조정해 나가는 일련의 전략적 과정이다.
⒞ 교수설계는 수업체제의 구성요소들을 상호 의존적이고 상호작용적으로 조직*통합시켜서, 단계별로 수업활동을 전개하는 체제 접근의 특성을 지니고 있다.
▶ 교수설계란 요구와 문제를 밝혀내고, 이를 토대로 목표를 명확히 설정하여 수업내용, 방법, 평가 등에 이르는 교수체제의 전 과정을 체계적이고 합리적으로 구성, 조정해 가는 일련의 전략적 과정이다.
10. 참고문헌
교수학습과 교육공학 학지사 박숙희 염명숙 공저
교수와 교수공학 보고사 강낙근
http://blog.naver.com/sun1sun2sun?Redirect=Log&logNo=100008504327
http://blog.daum.net/acaciadess/4978306

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교수설계,   교직,   교육방법,   교육공학