미술 교육의 변천 과정

소개글

미술 교육의 변천 과정에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

나 재료 및 용구를 제시하며 아울러 창조적인 표현활동을 더욱 강조하였다. 넷째로 미적 감성을 계발하고 미적 가치관을 정립하기 위한 감상지도를 강화하고, 다 셋째, 우리 나라 미술의 전통성을 이해하고 계승, 발전시킬 수 있도록 전통미술지도를 강화하며 아울러 지역사회의 미술에 관심을 갖도록 하였다.
이런 미술활동을 통하여 표현 및 감상능력을 기르고 창조성을 계발하며 정서를 함양하는 것을 목표로 생활 속에서 미술을 느끼고 애호할 구 있는 태도와 느낌과 생각을 즐겁게 나타내는 능력, 미술품에 대한 관심과 존중하는 태도를 기르고자 하고 있다.
초등학교의 내용체계는 미술과 생활, 느낌 나타내기, 상상하여 나타내기, 보고 나타내기, 꾸미기와 만들기, 붓글씨로 나타내기, 작품감상으로 나누었다. 중학교는 미술과 생활, 느낌과 상상 나타내기, 보고 나타내기, 꾸미기와 만들기, 붓글씨로 나타내기, 작품감상으로 나누고, 고등학교는 미술과 생활, 회화, 조소, 디자인, 서예, 감상으로 나누었다.
6차 이상에서 살펴본 것처럼 제1차 교육과정시대와 제2차 교육과정시대는 외국교육사조에 따른 미술교육의 접목시대로서 우리 나라 미술교육을 서양의 미술교육사조에 맞추려고 노력하던 시대이다. 특히 1차 교육과정시대는 아동을 중심으로 한 창조주의 미술교육이 도입되어 새로운 미술교육이 시작되는 시대이다. 2차 교육과정시대는 외국의 미술교육 이론이 많이 들어오면서 창조주의 미술교육과 구성주의 미술교육이 상호 관련을 맺으며 합리적인 미술교육 방법이 모색되건 시기이다. 3차 교육과정시대는 외국의 미술교육사조를 탈피하고 한국적인 미술교육을 정립하기 의하여 교과 내용을 체계화하였으며, 기능 표현을 강화하고 다양한 표현방법을 탐구하는 시대였다. 4차 교육과정시대는 미술교육을 전인교육으로서 교육적 역할을 강조하여 자연을 포함한 현실을 새롭게 보고 끊임없이 새롭게 고쳐 나아가는 방법을 배우는 것으로 미술을 통한 인간성, 심미성을 기르는 데 중점을 두고 있다. 특히 4차 교육과정시대의 미술교육은 미술을 의한 교육보다 교육을 위한 미술에 관점을 두고 미술교육을 독립된 학문 영역으로 정착, 발전시키려는 시대이다. 제5차 교육과정은 통합교육과 인간교육을 강조하고 장르별고 교육하던 것을 허물어 학습자의 특성을 강조한 미술교육을 한 시기이고, 제6차 교육과정은 미술의 이해를 도입하고 생활과 밀접한 교육을 강조하며 중학교도 영역을 거의 허물었다는 데에 그 특징이 있다.

키워드

미술교육,   사범,   변천과정,   예체능,   교육