[인터넷 활용 교육]인터넷 활용 교육의 교수.학습 모형과 교육적 특징(사례 중심)(인터넷활용교육 개념, 인터넷의 교육적 활용, 인터넷을 활용한 수업의 교육적 특징, 인터넷활용 교수학습모형(사례))

소개글

[인터넷 활용 교육]인터넷 활용 교육의 교수.학습 모형과 교육적 특징(사례 중심)(인터넷활용교육 개념, 인터넷의 교육적 활용, 인터넷을 활용한 수업의 교육적 특징, 인터넷활용 교수학습모형(사례))에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 웹(Web)의 이해와 특징

Ⅲ. 인터넷 활용 교육의 개념

Ⅳ. 컴퓨터와 구성주의 학습관

Ⅴ. 인터넷의 교육적 활용

Ⅵ. 국내․외 사이버대학
1. 미국
2. 한국

Ⅶ. 인터넷을 활용한 수업의 교육적 특징

Ⅷ. 인터넷 활용 교수-학습 모형(사례)
1. 교수-학습의 유형에 따른 구분
1) 문제해결 수업
2) 토의수업
3) 탐구학습
2. 수업 단계별 인터넷 활용
1) 수업계획
2) 보충 및 심화학습 자료 제시
3) 학습자료 제시
4) 평가정보 제시
5) 학생작품 게시
3. 활용 사례

Ⅸ. 결론

본문내용

필요하게 된다. 아울러 (http://smartcode.com)사이트에 소개된 info courier(html을 exe파일로 컴파일하는 평가판 프로그램)를 적절히 활용하면 디스켓 한 장에 공부한 내용을 실행파일의 형태로 담아 낼 수 있어 학교와 가정에서 동시에 활용할 수 있다.
따라서 인터넷을 초등학교에서 교육적으로 활용하는 방법은
첫째, 관련된 단원의 사이트 검색 및 인쇄, 자료 다운로드
둘째, 위 자료를 OHP로 활용
셋째, 다운로드된 자료를 OHP로 활용
넷째, 수업에 OHP 및 exe파일을 활용(학교)
다섯째, 아동은 가정에서 실행파일을 통해 반복학습(집에서 인터넷을 활용하는 아동은 exe파일을 이용하여 검색된 사이트에 다시 방문하거나 더 자세히 알 수 있음-교사가 적절히 제시-, info courier 프로그램에는 링크할 수 있는 사이트는 브라우저만 지정하고 전화접속이 된 상태라면 exe파일 실행중에도 직접 인터넷으로 들어갈 수 있음)
④ 평가정보 제시
평가에 대한 정보는 평가의 기준과 범위, 그리고 문제의 유형을 포함한다. 평가의 기준은 수업 계획서에 포함되는 것으로 위에서 설명한 김진호 교수의 투자론 사이트에도 예시되어 있다. 여기에서 온라인 강의에서 국내 대학의 사례로 예를 들었던 김준교 교수는 공지사항을 통해서 평가에 대한 정보를 제시하였다.
⑤ 학생 작품 게시
학생들의 작품이 인터넷을 통해서 게시될 때, 학생들은 가상의 독자들을 의식하게 되므로 동기가 부여되고 좀더 열심히 작품을 제작하게 된다. 학생들의 작품은 문자로 구성될 수도 있고 그림이나 영상, 소리를 첨가하여 멀티미디어로 제시될 수 있다. 여기에서는 문자로만 구성된 작품을 게시한 국내 초등학교의 사이트와 멀티미디어적인 작품을 게시한 해외 초등학교의 사이트를 소개한다.
문자로 구성된 작품
한국교원대학교 부속 월곡초등학교에서는 홈페이지를 개설하였다. 홈페이지는 학교 소개, 학교 특색, 학생 활동, 기타, 학부모 의견, 처음으로, 교육 사이트 등으로 구성된다. 월곡초등학교 홈페이지의 주소는 http://comedy.knue.ac.kr /school/ ele- ment/element.html이다. 홈페이지에 포함된 하위영역 가운데 하나인 ‘학생활동’에는 학생들의 작품인 동시나 수필이 14편 실려 있다. 그 가운데 6학년 학생인 천초희의 글 ‘엄마의 생신’을 여기에 소개한다.
엄마의 생신
지난 3월 19일 따스한 햇살과 같이 하루가 시작되었다.
엄마의 생신날이었는데 엄마께서는 아무런 내색도 하지 않으셨다.
‘속으로는 무척 좋을텐데…’
아침밥을 먹는데 이게 웬일인가 미역국이 밥상위에 있지 않았다.
나는 내가 엄마 생신을 잘못 알았나 하고 엄마께 여쭈어 보았다.
“엄마, 오늘이 3월 19일 맞지요”
“그래.”
엄마는 이런 한 마디만 하셨다. 다시 나는 엄마께
“그런데 왜 미역국이 없어요”
“미역국은 무슨 미역국”
“오늘 엄마 생신이잖아요”
“생일은 무슨…”
하시고는 말끝을 흐리셨다. 나는 엄마가 왜 그런지 쓸쓸하게 보였다.
앗 그때 ‘큰일 났다. 지각이야’ 하고 나는 가방을 허둥지둥 둘러메고
학교로 뛰어갔다. 학교 수업이 끝나고 난희와 같이 ‘보라 종합선물’
가게로 갔다.
엄마 선물을 사려고 했기 때문이다. 마땅한 물건이 없어서 꽃을
사다 드리려고 하는데 귀걸이가 보였다. 귀걸이는 값도 싸고 좋았다.
귀걸이를 사고 집으로 돌아왔다. 언니는 과일케이크를 샀다. 저녁 7시쯤
가족이 다 모였다.
케이크에 불을 켰다. 그러자 엄마가 불을 끄셨다. 우리는 노래를 불렀다.
“생신 축하드립니다.”
엄마께서는 너무 좋아하셨다. 그리고 선물도 전달해드렸다.
엄마의 생신은 내 생일만큼이나 기분이 좋았다.
멀티미디어로 구성된 작품
미국의 캘리포니아 주에 있는 마인티 화이트 초등학교(Mintie White Elementary School)의 학생들은 그들의 멀티미디어 작품을 인터넷에 올려 두었다. 마인티 화이트 초등학교의 3학년부터 5학년 학급들의 홈페이지 가운데 여기에서는 랜덱(Landeck) 교사가 담임을 맡고 있는 5학년 학생의 작품 가운데 한 편을 예로 든다. 이 학급에서는 멀티미디어 작품을 인터넷에 올려 두었는데 관련 소프트웨어인 Mac Binhex 4.0과 Hyper Studio Play가 구비된 컴퓨터에서만 접속이 가능하다(우리나라의 컴퓨터는 대부분 IBM 호환용 컴퓨터이며, 관련 소프트웨어가 구비되지 않았으므로 접속이 불가능하다). 그러므로 여기에서는 문자와 사진을 제공한 작품을 소개하고자 한다.
http://www.mw.santacruz.k12.ca.us/NetClass96/Snelson
스털링은 그의 홈페이지에서 우리나라 무술인 태권도에 대하여 설명한다. 그리고 본인에 대해 소개하고 있다. 태권도에 대하여는 기본 기술(Techniques of Tae Kwon Do), 자세(Stances：different positions) 및 품세(Forms：different Series of moves)를 사진과 함께 설명하였다. 그리고 자기 자신에 대한 소개에서는 태권도 청띠인 사실과 컴퓨터 게임을 좋아한다고 서술하였다.
Ⅸ. 결론
정보화 시대에 있어 전자매체를 이용한 교육은 어쩌면 불가피한 선택이다. 그렇다고는 하더라도 가치의 판단과 선택 그리고 의사결정과 실천으로 이어지는 도덕적 삶과 이를 교육하고자 하는 도덕교육은 정보 매체나 매체 교육과 어울릴 수 있을까. 도덕 교육에도 문명의 이기를 이용할 수만 있다면 이 보다 더한 다행이 어디 있을까. 인터넷은 정보를 제공하고, 공유하고, 가공해서 이용할 수 있게는 해주지만, 도덕적 가치 판단이나 도덕적 감수성과는 일정한 거리가 있다. 정보도 물론 가치를 지니고 있기는 하지만 지식적 가치와 도덕적 가치는 가치의 위상을 달리하기 때문에 인터넷을 직접적으로 도덕 교육에 이용하기는 어렵다. 그렇다고 마냥 시대의 조류와 함께 밀려들어오는 매체 교육 방법을 외면만 할 수는 없다. 일정한 한계에도 불구하고 이를 도덕 교육과 접목시켜 보려는 노력은 필요하다. 어차피 시대의 요구에 따라 합리적으로 의사결정하고 삶과 행위를 선택하지 않으면 안 되는 것이 우리의 삶이 아닌가.

키워드

인터넷활용교육,   교수학습모형,   사이버교육,   온라인교육,   교육정보화