경험 중심 교육과정의 이해

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경험 중심 교육과정의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 경험중심 교육의 역사 개관

Ⅲ. 경험중심 교육과정의 종류

Ⅳ. 경험중심 교육과정의 특징

Ⅴ. 듀이의 경험과 교육과정

Ⅵ 경험중심교육의 조직유형

Ⅶ 경험중심 교육과정의 장․단점

Ⅷ 우리나라에서 경험중심 교육과정

본문내용

자의 발달단계에 따라서 생활경험 중심으로 단원을 조직하는 것이다.
예) 사회생활영역, 자연에 관한 영역, 수학영역, 휴양과 예술영역
3. 현성 교육과정(생성교육과정)
교과와 학습영역의 구분을 제거할 뿐만 아니라 교육과정의 일방적인 사전계획을 배척하고 청소년의 요구라든지 경험을 중심으로 학생과 협력하여 교육현장에서 교육과정을 계획하려고 하는 것으로 조직 형태가 일정하지 않다. 유능한 교사가 교육과정을 조직해야 실패가 없다.
4. 중핵 교육과정
성장경험의 공통체를 마련해 놓은 것으로 청소년에게 필요한 개인적, 사회적 책임감과 능력계발을 주된 과업으로 삼는다. 중핵 교육과정은 중핵과정과 주변과정이 동심원적으로 조직되며, 주로 사회영역이나 혹은 자연영역이 생활경험 중심으로 조긱되며 기타 영역은 기본 교과별로 조직된다.
≪표-경험중심교육의 유형≫
경
험
중
심
교
육
과
정
유형
조직방법
실 례
특 징
활동형
(activity type)
구안법
(project method)
유희,
이야기,
관찰소품
-기본형
-수평적 조직가능, 수직적 조직 곤란
-포괄성, 통합성, 현실성은 있음
-계열성, 관련성, 발전성은 보장되기 어려움
광역형
(broadfield type)
작업단원
구성법
사회생활
언어생활
-현실성과 다양성은 있으나 계열성은 없음
생성형
(emerging type)
일정한 방법부재
즉석 progroam
(보물찾기)
-현실성은 강하나 계열성, 관련성은 없음
-유능한 교육과정 전문가를 필요로 함
중핵형
(core type)
동심원 조직법
각종 현장
-생활경험요구중심의 중핵과정+지식중심의 주변과정
-교과목간의 관련성은 없음
-통합성이 뚜렷, 포괄성, 발전성은 지님
Ⅶ 경험중심 교육과정의 장단점
1. 경험중심 교육과정의 장점
- 청소년의 욕구, 흥미 문제와 밀접히 관련되므로 자발적 활동을 유발하기가 쉽다.
- 참다운 민주시민의 자질함양이 용이하다.
- 교실 이회의 자연적, 사회적 환경이 광범위하게 학습활동에 이바지 한다.
- 학교생활의 여러 국면을 결합시켜 준다.
- 학교와 지역사회간의 유대가 강화되어 진다.
- 개인차에 따르는 학습이 용이하다는 등의 장점이 있다.
- 생활인, 실천인을 육성할 수 있으며, 문제해결력을 기를 수 있다.
- 탐구력, 비판력, 창의력과 같은 고차원의 정신기능을 함양할 수 있다.
2. 경험중심 교육과정의 단점
- 기초학력의 저하를 초래한다
- 교육에 있어 시간과 경비를 무시한다.
- 직접경험에서 얻어진 사실원리가 새로운 장면에 잘 적용되지 아니한다.
- 학습내용의 조직상 논리적 체계가 부족하다.
- 사전에 계획되지 않기 때문에 행정적인 통제가 곤란하다.
- 체계적 지식과 기능을 등한 시 하기 쉽다.
- 학교교육의 무질서가 우려된다.
- 미숙한 교사는 실패할 확률이 높다.
Ⅷ 우리나라에서 경험중심 교육과정
1. 경험중심 교육과정 이전의 교육
1) 교수요목시대(미군정~1955)
-교과는 분과주의를 원칙으로 지력 배양에 중점
-교과지도 내용을 상세히 표시하고 기초학력 배양에 중점
-애국애족의 교육을 강화하여 일제 잔재를 생활 및 정신면에서 제거하고자함
2) 교과과정시대(1955~1963)-교육과정 1차제정
-교육활동을 교과활동과 특별활동으로 나눔
-교과편제는 세분주의를 지양, 통합원리에 의한 대교과제 채택
-전인교육중시
-실과중심
2. 시대적 배경
- 교육과정시대(1963~1973)
- 516 군사혁명과 제 3공화국의 출범
- 1963년 2월1일 제 2차 개정으로 경험주의에 입각한 생활교육을 강조함
3. 특징
-기초학력 강조, 생활경험중시
-교육과정 내용면에서 자주성, 생산성, 유용성을 강조함
-조직면에서 합리성를 강조했으며, 운영면에서 지역성을 강조
-교육과정 구조를 교과활동, 반공도덕생활, 특별활동으로 나누었다
-최소시간, 최대 시간제를 채택하였으며 주단위 시간배당을 실시하였다.
-경험중심 교육과정이 가정하고 있는 교육과정의 의미와 유사한 개념 규정은 따르고 있지만 엄밀한 의미로 경험중심 교육과정으로 보기 어려운 측면이 있음.
<참고문헌>
1. 김재춘 부재율 소경희 채선희 공저 「교육과정과 교육평가」교육과학사, 2005
2. 김경배 김재건 이홍숙 공저 「교육과정과 교육평가」학지사, 2005
3. 허혜경 「현대교육과정요론」 창지사, 2005
4. 연세대학교 교육철학연구회 편 「위대한 교육사상가들 Ⅳ」교육과학사, 2000
5. 이해명 외 현대교육과정 및 평가, 교육아카데미, 2006
6. 김대현 외 교육과정 및 교육평가, 학지사 ,1998

키워드

경험,   교육과정,   듀이