발달장애아동의 현황과 문제점 및 개선방안

목차

Ⅰ. 문제를 선택하게 된 동기 및 문제의 심각성
▶발달장애 정의
▶문제를 선택하게 된 동기

Ⅱ.문제의 현황과 실태

Ⅲ. 제공되고 있는 서비스
<선한이웃 아동발달센터>
▶설립목적
▶교육이념
▶주요 클라이언트 대상
▶제공되는 서비스의 종류와 내용
▶재원조달
▶기관에 종사하는 사람들의 교육적 배경과 자격
▶기관에 근무하면서 느끼는 보람과 어려움

Ⅳ. 관련제도와 법
▶장애인의 종류 및 기준(장애인 복지법 제 2조와 관련)
▶장애인 복지법
▶아동복지법

Ⅴ.결론

본문내용

적 · 정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자를 말한다.
② 이 법의 적용을 받는 장애인은 제1항의 규정에 의한 장애인중 다음 각 호의 1에 해당하는 장애를 가진 자로서 대통령령이 정하는 장애의 종류 및 기준에 해당하는 자를 말한다.
1. 신체적 장애라 함은 주요 외부 신체기능의 장애, 내부기관의 장애 등을 말한다.
2. 정신적 장애라 함은 정신지체 또는 정신적 질환으로 발생하는 장애를 말한다.
제16조 (의료 · 재활치료)
국가와 지방자치단체는 장애인이 생활기능을 습득 또는 회복할 수 있도록 필요한 기능치료 · 심리치료 등 재활의료를 제공하고 장애인의 장애를 보완하기 위하여 재활보조기구의 제공 등 필요한 시책을 강구하여야 한다.
제17조 (사회적응훈련)
국가와 지방자치단체는 장애인이 재활치료 후 일상생활 또는 사회생활을 원활히 할 수 있도록 사회적응훈련을 실시하여야 한다.
제18조 (교육)
① 국가와 지방자치단체는 사회통합의 이념에 따라 장애인이 그 연령 · 능력 · 장애의 종별 및 정도에 따른 충분한 교육을 받을 수 있도록 교육의 내용과 방법의 개선 등 필요한 시책을 강구하여야 한다.
② 국가와 지방자치단체는 장애인의 교육에 관한 조사 · 연구를 촉진하여야 한다.
③ 국가와 지방자치단체는 장애인에게 전문적 진로교육을 실시하는 제도를 강구하여야 한다.
④ 각 급 학교의 장은 교육을 필요로 하는 장애인이 당해 학교에 입학하고자 하는 경우에는 장애를 이유로 입학의 지원을 거부하거나 입학시험 합격자의 입학을 거부하는 등의 불이익한 조치를 하여서는 아니 된다.
⑤ 모든 교육기관은 교육대상 장애인의 입학 및 수학 등에 있어서 장애의 종별 및 정도에 적합한 편의를 제공하기 위하여 시설의 정비 기타 필요한 조치를 강구하여야 한다.
▶아동복지법
제 10조 (보호조치)
①서울특별시장ㆍ광역시장ㆍ도지사(이하 "시ㆍ도지사"라 한다) 또는 시장ㆍ군수ㆍ구청장(자치구의 구청장을 말한다. 이하 같다)은 그 관할구역 안에서 보호를 필요로 하는 아동을 발견하거나 보호자의 의뢰를 받은 때에는 아동의 최상의 이익을 위하여 대통령령이 정하는 바에 의하여 다음 각 호의 필요한 보호조치를 하여야 한다. <개정 2004.1.29>
1. 아동복지지도원 또는 아동위원에게 보호를 필요로 하는 아동 또는 그 보호자에 대한 상담ㆍ지도를 행하게 하는 것
2. 보호자 또는 대리양육을 원하는 연고자에 대하여 그 가정에서 보호양육 할 수 있도록 필요한 조치를 하는 것
3. 아동의 보호를 희망하는 자에게 보호를 필요로 하는 아동의 보호를 위탁하는 것
4. 보호를 필요로 하는 아동에 적합한 아동복지시설에 입소시키는 것
5. 약물 및 알코올 중독ㆍ정서장애ㆍ발달장애 등으로 특수한 치료나 요양 등의 보호를 필요로 하는 아동에 대하여 전문치료기관 또는 요양소에 입원 또는 입소시키는 것
②시ㆍ도지사 또는 시장ㆍ군수ㆍ구청장은 제1항 제3호 내지 제5호의 규정에 의한 조치를 할 때까지 필요한 경우에는 적당하다고 인정하는 자에게 일시 위탁하여 그 보호를 필요로 하는 아동을 보호하게 할 수 있다.
③시ㆍ도지사 또는 시장ㆍ군수ㆍ구청장은 제1항 제3호 내지 제5호의 조치를 함에 있어 당해 보호를 필요로 하는 아동의 의사를 존중하여야 하며 보호자가 있을 경우에는 그 의견을 들어야 한다.
④시ㆍ도지사 또는 시장ㆍ군수ㆍ구청장은 제1항 제1호 내지 제3호의 보호조치가 적합하지 아니한 자에 대하여 제1항 제4호의 보호조치를 할 수 있다. 이 경우 시설의 장은 당해 보호를 필요로 하는 아동의 개별보호ㆍ관리계획을 세워 보호하여야 하며, 보호를 필요로 하는 아동의 보호자를 참여시킬 수 있다. ⑤시ㆍ도지사 또는 시장ㆍ군수ㆍ구청장은 그 관할 구역 안에서 약물 및 알코올 중독, 정서장애, 발달장애 등의 문제발생 가능성이 있는 아동의 가정에 대하여 예방차원에서의 적절한 조치를 강구하여야 한다.
Ⅴ.결론
발달장애아동을 비롯한 장애인들은 과연 불행한 삶을 살아가고 있을까? 우리는 발달장애아동에 관한 내용을 조사하면서 그들은 불행한 것이 아니라 단지, 몸과 마음이 불편하다는 것을 느꼈다. 하지만 우리 사회에 만연하고 있는 의식들 즉, ‘장애인은 몸이 불편하기 때문에 하고 싶은 것을 제대로 하지 못하는 등 불행한 삶을 살아가고 있을 것이다.’라는 생각들을 하루 빨리 고쳐야 할 것이다. 의식의 전환을 위해서는 이들과 직접적으로 의사소통하는 기회를 많이 만들어야 할 것이다. 또한 발달장애아동의 교육에서 조기에 발견하여 치유하는 것이 가장 중요하다고 하였는데, 조기에 발견하여 치료할 수 있도록 지역사회 내에 시설이 충분히 갖춰져야 할 것이다. 실제로 조기에 교육을 받은 아동들이 그렇지 않은 아동보다 지역사회에 적응하는 속도가 빠르며 현실에 적응하고 살아가는데 별 어려움이 없다고 한다. 그리고 비인가 시설에도 충분한 재정적인 지원이 필요할 것이다. 무엇보다 중요한 것은 발달장애아동과 일반 아동과의 통합이다. 발달장애아동이 일반학교에 진학한다고 해도, 학교 내 폭력이나 입시위주의 분위기로 인하여 다시 특수학교로 진학하는 경우가 많다고 한다. 이를 방지하기 위해서는 초등학생들에게도 모든 인간은 똑같은 가치를 갖고 있으며, 존중해 줘야 한다는 인성교육을 시켜야 할 것이다. 사람마다 행복의 기준이 다르고 가치관이 다르듯이 발달장애아동 역시 자신의 삶에서 나름대로의 행복과 가치관을 갖고 살아갈 것이다. 우리는 이러한 사람들의 생각을 단지 동정심으로 치우쳐 생각하지 말고 그들의 생각을 존중해 주며 실제로 사회에 적응하고 생활 할 수 있게 적극적으로 지지를 해 줘야 할 것이다.
Ⅰ. 문제를 선택하게 된 동기 및 문제의 심각성
▶발달장애 정의
▶문제를 선택하게 된 동기
Ⅱ.문제의 현황과 실태
Ⅲ. 제공되고 있는 서비스
<선한이웃 아동발달센터>
▶설립목적
▶교육이념
▶주요 클라이언트 대상
▶제공되는 서비스의 종류와 내용
▶재원조달
▶기관에 종사하는 사람들의 교육적 배경과 자격
▶기관에 근무하면서 느끼는 보람과 어려움
Ⅳ. 관련제도와 법
▶장애인의 종류 및 기준(장애인 복지법 제 2조와 관련)
▶장애인 복지법
▶아동복지법
Ⅴ.결론

키워드

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