문학 교육의 지도 과정 모형과 문학 지도 감상의 예

소개글

문학 교육의 지도 과정 모형과 문학 지도 감상의 예 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 문학 교육 지도 과정 모형
1. 개 관
2. 일반절차모형
3. 문학 영역에 유용한 교수-학습모형

Ⅲ. 문학 작품의 감상의 실제
1. 시 감상
2. 소설 감상

Ⅳ. 결 론
※ 참고문헌

본문내용

우 조리있고 훌륭 합니다.
자신의 발표를 반성
하며 듣는다
전체적으로 요약 정리해서 적는다.
5. 새로 운 아이디어 구상
새로 운 문제 제기
질의 및
문제
도출
마음에 드는 표현을 찾아서 그 느낌을
발표해 보자.
1연 1행의 ‘금’과 2연 1행의 ‘황금은 어떻 게 다른가?
‘찬송’의 님을 연인 또는, 佛, 그밖의 것으 로 대치해서 감상해 보자
자유 롭게 상상 하여 발표 한다.
～구절에서 ～한
느낌을 받았습니다.
～한 차이가 있습니다.
님을 ～로 대치하
면 ～한 느낌을
받습니다.
6.
정리
정리
요약
정리 및
검토
차시
예고
○○ 학생의 발표는 매우 참신합니다.
○○학생의 발표는 ～한 이유로 ～게
바꾸는 것이 어떨까요?
우리는 시의 감상을 통해 자유로운 상상 력을 기르고 자신의 체험과 연결시켜 보는 습관을 기릅시다.
발표한 것을 반성
하며 듣는다.
요약해서 적는다.
(다) 평가
〈찬송〉에 대한 자유로운 감상문을 적어 오게 한다. (300자 내외)
2. 小說 감상
소설은 허구적인 이야기와 서술적인 산문으로 인생을 진실되게 표현하는 창작 문학의 한 장르이다. 따라서, 인간성을 탐구하고 인생이 무엇인지를 추구하는 문학 형태라고 할 수 있다.
허구란 현실에서 있을 수 있는 이야기를 말한다. 그런데 허구가 문자 그대로 〈거짓을 꾸민 것〉이라고 생각한다면 독자는 소설에서 즐거움과 인생의 의의를 느끼지 못할 것이다.
때문에, 허구는 사회에 대한 비평 정신이 깃들어야 하고, 새로운 인생과 현실의 창조 정신이 바탕이 되어야 하며, 또한 진실성이 있어야 한다.
진실성이란 거짓말을 참말처럼 보이게 하는 것이고, 작품 속에 등장한 인물들이 살아서 숨을 쉬고, 앞뒤가 맞게 움직이도록 하는 것이다.
(1) 황순원(黃順元)의 〈학〉감상
(가) 지도 내용
① 이념보다는 인간애가 중요함을 알게 한다.
② 배경과 인물의 밀접한 관계에 대하여 알게 한다.
(나) 지도 방법 (창의적 수업 모형 적용)
교 수 - 학 습 행 동
유
의
점
교 수 행 동
학 습 활 동
기본행동
발 문
기본행동
반 응
1.
문제
제기
동기
유발
배경
설명
우리 고향의 어느 동네는 석달을 차이로 반반씩 제사를 지낸다.
6.25때 인민군과 국군에게 서로 밀고를
하여 죽였기 때문이다. 이념의 차이가
이러한 비국을 만들던 시대의 이야기이다.
이러한 살벌한 시대에 주인공들은 어떻게 행동했는가를 알아보자. 또 배경이 인물에 게 어떠한 영향을 끼치는가도 알아보자
바른
자세로 듣는다.
2.
정보
탐색
제재
확인
분위기
조성
앞에서 한 말을 잘 기억하며 읽기 바란다.
공간적 배경이 38도선 접경 시골마을이라 는 점도 유의하며 읽을것
배경을 생각하며 읽는다.
3.
해결
방안 형성
과제 읽기
질의
이 작품은 1953년, 즉 6.25전쟁 후 쓰여진 작품이다. 작가는 민족 상잔의 비극적 현실 에서 어떤 부분을 찾아 강조하려고 했는 가? (작가적 안목 찾기) .
성삼이와 덕재는 션실 삶에서 모범이 될 만한 새로운 인물인지, 성격이나 행위면에 대해서 말해보자..
작품 내용을 잘
생각하여 답한다.
～란 내용을 말 하는 것 같습니다.
～이 중심생각
인 듯 합니다..
～한 면에서
독특합니다..
모든 학생 이
골고 루 발표한다.
4.
해결 안 검토
문제 해결
설명 및 재질의 모자란 것 보충
성삼이가 덕재를 풀어 준 것은 현실로 보 았을 때는 도저히 불가능한 일이다.
그렇다면 풀어 줄 수 없는 현실과 작품 속 에서 풀어 준 것 사이에서 작가의 의도를 발견할 수 있을 것이다.
작가의 의도는 무엇인가.
위에 대답한 것을 수정
보완한다
～보다 ～이
중요하기 때문입니다.
～부분은 제
생각이 부족했습니다.
〃
5.
새로 운 아이디어 구성 및 검증
문제 제기 및 검토
질의 및 보완
설명
여러분이 성삼이의 처지에 있다면 어떻게 할 것인가?
덕재는 위험을 무릅쓰고 고향을 떠나지 않았는데, 그 이유와 덕재의 마음가짐에
대해 말해보자
○○학생의 의견은 ～한데, 이런 부분은 새로왔고 ～한 부분은 ～떼문에 좀 모자란 듯합니다.
꾸밈
없는 자신의 의견 발표
및
반성하며 듣기
～할 것 같습니 다.
덕재는 ～한
생각을 했고
～한 마음의
소유자입니다.
〃
6.
정리
정리
정리 및
요약
해 준다
사람이 먼저 있고 그 다음에 이념이 생겼 을 것이다. 어느 쪽이 더 중요하겠는가를 더 깊이, 체계적으로 생각해 보자.
덧붙여, 이 작품은 소박한 시골을 배경으 로 한 아름다운 표현이 많이 있다.
다시 한 번 잘 음미해 보면서 우리 삶의 배경을 좀더 넓혀 보려는 각오를 해 보자..
생각
하며 듣고 다시 한번 묵독해 본다.
‘학에 대한 감상 문을 소그룹별로
토론해 보고
적어 본다
(300자 내외)
(다) 평가
성삼이가 덕재를 풀어 주게 된 심리적 변화 과정을 배경 변화와 함께 차례로 적어 보게 한다.
Ⅳ. 결 론
文學 作品은 단순한 의사 전달로 그치는 것이 아니고, 독자의 영혼을 울려 내면의 세계를 깊고 넓게 하는 행위이다. 때문에, 문학의 형식이 지니는 보다 정교하고 섬세한 장치에 대한 올바른 이해는 문학의 本質에 대한 理解와 鑑賞의 지름길이 된다.
독자는 작품을 통하여 그 작가가 살던 시대, 작가의 인간적 교민, 사회적 갈등 등 가치 있는 삶의 모습을 체험할 수 있다. 작품을 읽는 과정에서 얻게 되는 간접 체험은 자아의 세계를 넓히고 깊게 하는 계기를 마련해 준다.
문학의 이해와 감상은 작품을 이해하고 共感하여 내적 체험으로 심화 시키고 각자의 삶과 연결시킬 때 삶의 지표가 되고 동반자가 되며, 삶을 성숙하게 한다.
항상 아름답고 성실한 삶이 그려진 문학 작품을 가까이 하는 태도와 습관을 기르도록 해야 한다.
덧붙여, 우리의 전통적인 事象과 感情이 용해되어 있는 고전(古典)을 섭렵함으로써 민족의 삶을 총체적으로 이해하고 자신에게 맞는 옷과 행동과 언어를 되찾아야 할 것이다.
※ 참고 문헌
박영복한철우. 1995,『국어과 교수 학습 방법 탐구』. 교학사
정동화이현복최현섭. 1990,『국어과 교육론』. 선일문화사
충청남도 교육청.『사고력을 기르는 국어과 교육』. 대한 교과서
최창렬. 1991,『국어수업연구』. 일지사
최현섭 外. 1996, 『국어교육학개론』. 삼지원

키워드

문학교육,   지도과정,   문학지도,   문학지도 감상