생활지도와 상담 ( 개념, 원리. 기법, 문제점 및 해결방안)

소개글

생활지도와 상담 ( 개념, 원리. 기법, 문제점 및 해결방안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
Ⅰ.생활지도
1. 생활지도의 개념 및 정의
2. 생활지도의 목표
3. 생활지도의 주요 활동
4. 생활지도의 영역
5. 생활지도의 목표
6. 생활지도의 원리
Ⅱ. 상담
1. 상담의 개념
2. 상담과 심리치료의 비교
3.상담의 기본요건
4. 상담의 이론
5. 상담자의 역할과 자질
Ⅲ. 현대사회에서 생활지도의 문제점
1. 생활지도의 필요성
2. 생활지도에 대한 잘못된 견해
3. 생활지도 실태와 문제점
4. 생활지도자의 바람직한 태도

결론

참고문헌

본문내용

효율적인 설치 운영이다. 생활지도 프로그램 및 인적 조직을 운영해 나가는데 가장 큰 몫을 차지하는 것은 상담실의 설치 운영이다. 상담실은 학교 생활지도활동의 중추적 기능을 수행하는 곳으로 생활지도 활동의 핵심인 상담활동이 이루어지는 장소요, 동시에 하나의 조직으로써의 의미와 기능을 가진다.
상담이 이루어지는 상담실은 개인의 내부세계를 개방하는 대화가 이루어지기 때문에 상담하려는 학생들에게 주의 집중이 되고 안정된 느낌을 줄 수 있는 조용한 장소를 필요로 하며, 자기 방어에서 벗어나 자유로운 기분으로 안정된 가운데 대화를 나눌 수 있는 곳이어야 하고 내담자가 쉽게 이용하고 활용할 수 있는 곳을 필요로 한다. 따라서 이러한 대화가 이루어지는 상담실은 그 위치를 결정함에 있어서도 특별한 배려가 요구되는 바이다. 예를 들어서 방문객(학생교사학부모)이 용이하게 출입할 수 있는 곳, 학생기록을 보관하고 있는 곳과 교무실 양호실 도서실 등 생활지도와 관계가 깊은 학교 중심부에 인접해 있는 곳 등이 있다. 또한 상담실의 구조와 시설에 있어서도 아늑한 분위기의 조성, 채광 통풍 난방시설 등이 완전하여 명랑한 장소가 되어야 할 것, 환경미화에 주의할 것, 각종 자료를 설치하여 학생들이 활용할 수 있도록 할 것, 가급적이면 상담시 내담자의 위치는 광선과 출입구를 뒤에다 두는 위치일 것 등이 있다. 이처럼 상담실의 효율적이고 올바른 운영은 생활지도활동을 이끌어 가는데 있어서 선결적인 필요조건이라고 할 수 있겠다.
결론
오늘날 교육환경은 과거와는 비교할 수 없을 만큼 빠르게 변해가고 있다. 현대의 교육은 산업화가 진행됨에 따라서 교육의 질적수준의 확대와 더불어 학생들이 교육에 대한 목소리가 더욱 높아지고 있는 현실이다. 본인은 이러한 현대의 복잡하고 다양한 교육활동 속에서 생활지도가 나아가야 할 길을 사회적정치적문화적경제적인 면을 통해서 바라보고자 한다.
사회적인 관점에서 앞서서도 말했듯이 산업화의 진행에 따른 가족구성원의 핵가족화와 더불어 맞벌이 부부의 증가를 들 수 있다. 이로 인해서 방과후 학생들을 효과적으로 지도할 수 있는 시설은 현실적으로 극히 부족하다. 이러한 이유로 과외학원 등의 사설 교육기관으로 많은 학생들이 내몰리고 있다. 공교육은 이러한 현상을 타계하기 위하여 학생들의 방과후 지도활동 및 적절한 교육활동이 이루어져야 하리라 생각한다.
정치적인 관점으로는 우리 사회에 민주주의가 뿌리내렸다는 것이다. 민주주의는 정치체계뿐만 아니라 교육에도 영향을 미치게 되었다. 이러한 영향으로 인해 공급자 중심의 교육과정이 수요자 중심의 교육으로 변모해 가고, 일선학교현장에서는 체벌의 사용에 대한 논란이 커다란 문제점으로 대두되고 있기에 가급적으로 벌의 사용보다는 문제가 발견된 학생에 대한 지도조언과 방향제시 등을 제공하고, 문제해결을 위한 상담활동을 벌여야 할 것이다.
문화적인 관점에서의 변화를 살펴보자. 불과 100여년 전만 하더라도 우리나라는 공동체생활을 강조하는 농경사회였다. 하지만 산업화와 도시화로 인해 우리 사회의 전통 미덕이었던 공동체생활은 점차 사라지게 되었다. 이는 자기 자신만을 위하고, 자신의 생각만이 옳다고 믿는 개인주의 사회로의 변모를 의미한다. 교육에서도 이러한 문화적인 변화는 이미 나타난지 오래이다. ‘스승의 그림자는 밟지도 않는다’는 말이 교육현장에서는 사라졌고, 교사를 단순히 지식의 전달자로만 인식하는 학생들이 증가하게 되었다. 또한 한 교실내에서 친구와의 우정은 사라지고, 친구들간에는 ‘왕따’라고 불리우는 집단 따돌림이 교실내에서 나타나게 되었다. 생활지도는 자기중심적인 사고방식에만 길들여진 학생들을 정확하게 파악하고 이들에게 적절한 상담활동을 이행하여야 한다. 또한 집단 따돌림에 의해서 피해를 받은 음지에 있는 학생들이 다시 학우들과 잘 어울릴 수 있는 양지로 갈 수 있도록 조력을 해야 할 것이다.
경제적인 관점이 주는 교육에 대한 영향이다. 우리나라 헌법에는 국민들의 기본권 중 교육의 권리를 제시하고 있다. 이는 우리나라 민족의 큰 특징인 교육열을 잘 반영하고 있는 부분이라 할 수 있다. 하지만 오늘날 교육의 공급은 갖은자들만의 교육인 사교육이 성행하고, 국민 전체에 대한 교육인 공교육이 무너져 버린 것이 현실이다. 이러한 현실은 대도시일수록 그 경향이 더욱 강화되고 있고, 또한 그 사교육열의 범위마저도 예전과는 달리 오늘날은 초등학생들에게까지 나타나고 있다는 점이다. 이러한 빗나간 교육열로 인해서 나타난 교육의 문제를 학교의 생활지도가 학교상담 등을 통해서 해결해 나아가야 할 것이다.
결론적으로 생활지도는 교육에서 길러야 하는 거의 모든 덕목, 말하자면 심리적, 윤리적, 사회적 덕목들을 인성교육과 함께 해야 할 것이며, 일선 학교의 교사들도 전문성을 기르기 위한 노력이 병행되어야 할 것이다. 또한 정부의 장기적인 생활지도의 연구와 재정적인 지원과 함께 학부모의 높은 관심이 요구되는 바이다.
참고문헌
- 김계현 외, ‘학교상담과 생활지도’, 학지사, 2001,
- 이제창, ‘생활지도 성장과 접근을 위한 접근’, 문음사, 1998
- 임형진 외, ‘생활지도’, 교육과학사, 1998
- 김태호 , 생활지도와 상담, 학지사, 2004.
- 정용부 외, 아동생활지도와 상담, 학지사, 1998.
- 윤운성 외, 생활지도와 상담, 양서원, 2003.
인터넷
http://chungdong.or.kr/high/newsh/9903/student2.htm
http://home.cein.or.kr/~goto33/doc3/ed3301.htm
http://www.cne.go.kr/~spec/html/a067.htm
목차
서론
본론
Ⅰ.생활지도
1. 생활지도의 개념 및 정의
2. 생활지도의 목표
3. 생활지도의 주요 활동
4. 생활지도의 영역
5. 생활지도의 목표
6. 생활지도의 원리
Ⅱ. 상담
1. 상담의 개념
2. 상담과 심리치료의 비교
3.상담의 기본요건
4. 상담의 이론
5. 상담자의 역할과 자질
Ⅲ. 현대사회에서 생활지도의 문제점
1. 생활지도의 필요성
2. 생활지도에 대한 잘못된 견해
3. 생활지도 실태와 문제점
4. 생활지도자의 바람직한 태도
결론
참고문헌

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생활지도 영역,   생활지도 주요활동,   상담이론,   상담기본요건,   생활지도 필요성