[진로결정][진로지도][진로교육]진로결정의 개념과 이론, 진로지도(진로교육)의 목적, 실업계고등학교의 역할, 실업계고등학교 진로지도(진로교육)의 필요성과 방법, 효과적인 진로지도(진로교육)를 위한 제언

소개글

[진로결정][진로지도][진로교육]진로결정의 개념과 이론, 진로지도(진로교육)의 목적, 실업계고등학교의 역할, 실업계고등학교 진로지도(진로교육)의 필요성과 방법, 효과적인 진로지도(진로교육)를 위한 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로결정의 개념과 이론
1. Gelatt의 이론
2. Tiedeman과 O`Hara의 이론
3. Harren 등의 이론

Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 목적

Ⅳ. 실업계고등학교의 역할

Ⅴ. 실업계고등학교의 진로지도(진로교육) 개념 및 필요성

Ⅵ. 실업계고등학교의 진로지도(진로교육) 방법

Ⅶ. 효과적인 진로지도(진로교육)를 위한 제언

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

수와 현직연수 프로그램에 직업 정보를 효과적으로 사용하는 부분이 결여되어 있다. 이미 고용된 상담자나 고용예정인 상담자들은 직업정보를 효과적으로 사용하는 능력을 기르는 훈련을 받지 못한 것으로 나타나 있다. 상담자들은 상담자 연수 프로그램이 진로정보의 인식 과정, 분석기술, 평가방법 등을 통합시키는 면에서 그 교육적 기능을 충분히 다하지 못했다는 데에 동의하였다. 이러한 문제에 대한 재인식이 최근 중등학교에서의 진로정보체계에 대한 Chapman과 Kaze(1981)의 연구에서 제기되었다. 이 중요한 연구는 미국 전역에 있는 공립고등학교의 3학년 학생의 10%를 표집 하여 조사한 것이다. 연구자들은 학교상담자들이 학생들이 진로정보를 통합하도록 돕는 데에 시간을 보내기보다 오히려 진로정보를 찾는 데에 시간을 소비한다고 보고하였다. 진로상담자는 상담의 각 수준에서 내담자가 진로정보를 유용하게 사용할 수 있도록 돕는 방법을 연구해야 한다. 그렇게 하기 위해서는 먼저 상담에서의 주체 변인인 상담자와 내담자의 변인, 상담자의 능력과 기대 그리고 내담자의 수준에 대해 고려해야 한다.
Ⅷ. 결론
우리 사회가 지식기반사회로 발달함에 따라 새로운 정보, 새로운 기술, 새로운 문화를 창조할 올바른 가치관과 직업의식을 가진 사람을 필요로 하고 있으며, 다양한 기능과 역할이 요구된다. 아울러 모든 분야에 걸쳐 고도의 전문인을 필요로 하고, 특히 지금의 청소년들이 주역으로 살아갈 21세기는 다양하고 예측할 수 없을 정도로 빠르게 변화하고 있어 시대의 변화에 대응하기 위해서는 학생들로 하여금 자기의 소질과 적성, 흥미와 능력에 알맞은 역할과 진로를 찾아서 의지와 자신감을 갖고 꾸준히 노력하도록 하는 것이 중요하다 하겠다. 최근 우리나라의 고등학교 교육은 지나치게 인문교육위주로 이루어지고 있어 맹목적인 대학 진학과 고학력의 실업자를 양산하고 있으며, 실업계고등학교는 학생들에게 취업 및 자격증에 필요한 교육을 적절히 제공하지 못하고 있는 실정에 있어 산업 인력 수급 불균형의 문제 때문에 정작 필요로 하는 분야에서는 오히려 인력이 모자라는 현상까지 나타나고 있다.
이에 대해 실업계 고등학생은 졸업과 동시에 진로를 결정하여야 되므로 진로 및 자격증에 대한 충분한 탐색과 체험 및 사전 준비가 이루어져야 하나, 그렇지 못하고 많은 고등학생이나 졸업생들이 적성에 맞지 않은 직업을 선택하여 전직, 이직하는 경향이 있어 매우 안타까움을 느끼며 자신의 진로 선택과 준비능력을 강화시킬 방안을 마련해야 할 것이다. 즉, 학교는 학생이 장래에 종사하게 될 진로 및 자격증에 대한 정보를 제공하고 선택할 진로에 대해 필요한 능력과 태도를 길러 주어야 하는 것이다.
참고문헌
△ 강무섭·박영숙(1984), 학생의 진로결정 과정 분석, 한국교육개발원
△ 김영식(1984), 학생의 진로결정 과정 분석, 한국교육개발원 연구보고
△ 김충기(1993), 진로교육과 진로상담, 서울 : 건국대학교
△ 김충기(1983), 진로결정, 영민사
△ 한정한(1995), 미래를 위한 진로교육, 서울 : 양서원

키워드

진로교육,   진로지도,   실업계고등학교,   진로결정,   진로