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소개글

[통일교육][남북통일][남북통일교육][학교통일교육][통일][안보교육]통일교육의 목표, 통일교육의 필요성, 통일교육의 역사, 통일교육의 동향, 통일교육의 방법, 향후 통일교육의 방향, 향후 통일교육의 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 통일교육의 목표
1. 적극적 평화에의 의지와 튼튼한 안보의식 형성
2. 건전한 민주시민 의식의 함양
3. 민족공동체 의식 함양
4. 북한사회에 대한 이해

Ⅲ. 통일교육의 필요성

Ⅳ. 통일교육의 역사
1. 1950년대
2. 1960년대
3. 1970년대
4. 1980년대
5. 1990년대
6. 2000년대

Ⅴ. 통일교육의 동향

Ⅵ. 통일교육의 방법
1. 수업모형
1) 가상 체험 모형
2) 집단 탐구 모형
3) 가치명료화 모형
4) 역할 놀이 모형
2. 수업 기법
1) 시사학습
2) 현장학습
3) ICT 활용학습
4) 프로젝트학습
5) 브레인스토밍
6) 유비 토의
7) 직소우(jigsaw)법
8) 마인드 맵
3. 통일교육의 지도원칙
1) 교사의 역할 제고
2) 학생의 유의미성과 호기심 존중
3) 협동과 의사소통이 가능한 수업환경 조성
4) 학습 보조도구의 다양한 활용
5) 적절한 실천기회 부여

Ⅶ. 향후 통일교육의 방향

Ⅷ. 향후 통일교육의 과제
1. 통일 의지의 고취
2. 민족 공동체 형성 의지 고취
3. 북한에 대한 올바른 이해
4. 안보와 평화 의지의 함양
5. 남북한 화해·협력 관계 형성에 필요한 준비
6. 통일에 대한 올바른 준비 태세 배양

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

견지하는 열린교육체제를 갖추는 것이 중요하다. 그리고 남북한이 공통적으로 인정하는 미래사회의 모습을 바탕으로 거기에 필요한 가치들을 심어주는 교육을 전개하여야 한다. 셋째, 통일교육은 통일의 전개과정이나 그 후의 모습도 포함해야 한다. 통일은 민족국가를 건설해 가는 하나의 과정인 것이다. 그래서 통일교육은 남북한의 통일조국의 형성과정과 장차 통일조국이 경험하게 될 정치, 사회, 문화 등 제 분야에서의 대내외적인 문제에 대비할 수 있는 상황인식과 대응능력을 신장하는데 초점을 맞추어야 한다. 이러한 점을 고려할 때, 통일 대비교육은 북한 사회에 대한 합리적 이해에서 출발하여 북한 주민들과 화해하고 함께 평화롭게 공존하기 위한 방향으로 실천되어야 한다. 나아가 상호 이해와 화해를 바탕으로 남북한이 하나의 생활 공동체로서 거듭날 수 있는 의식과 태도를 기르는 통일 대비교육이 되어야겠다. 북한에 대한 올바른 이해와 평화공존을 기본 바탕으로 하는 21세기의 통일 대비교육 접근 모형을 살펴보면 다음과 같다. 위에 제시한 새로운 통일 대비교육의 접근 모형에 의하면 통일교육의 새로운 모형은 무엇보다도 평화를 기초로 남북한간의 화해협력을 추진 할 수 있는 태도를 함양시키는 교육을 지향하는 것이다. 통일교육은 자신의 가치준거에 기초하여 상대방을 일방적으로 비판하는 방법이 아니라, 북한문화가 우리와 상이함을 이해하도록 하는 것이다. 다원주의 사회에서 살고 있는 남한 청소년들이 북한주민과 청소년들의 가치관이나 생활을 이해하고 또 그 과정에서 발생하는 갈등을 긍정적으로 해결하려고 하는 태도를 갖도록 해야 하는 것이다.
교육목표에서는 정치·제도적 통합을 지향하기보다는 사회·문화적 통합을 지향하고자 한다. 정치·제도적 통합은 체제 통합이라 할 수 있으며, 사회·문화통합은 생활세계와 의식의 통합이라고 할 수 있다. 체제 통합의 측면은 국가의 지배기능, 물질적 재생산과 혁신을 포함하는 부분체계로서 경제체계, 정치체계와 법체계의 통합을 말하는 것이다. 반면에 사회통합을 추구한다는 것은 남북한 사이에 이미 존재하는 이질화, 분리, 차별, 불평등 상태를 사회·문화적인 노력을 통해 극복하는 것을 뜻한다. 동시에 사회통합은 남북한 주민이 더불어 살아가는 삶의 방식을 정착시켜 가는 과정을 뜻하는 것이다. 교육주체의 면에서는 과거의 정부 주도 방식에서 벗어나 정부와 민간이 긴밀하게 협력하는 형태를 지향한다. 즉 정부의 경우는 통일교육의 방향과 지침, 내용체계 등을 포함하여 기본계획을 수립하고, 통일교육을 촉진, 지원하는 법적 기반 확충 및 재정적 지원을 시행해야 할 것이다.
Ⅷ. 향후 통일교육의 과제
통일교육은 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 남북한간에 평화 정착을 실현하고 나아가 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 함양하는 것을 목적으로 하는 제반 교육으로 현행 우리의 통일교육의 목표는 첫째, 자유 민주주의 신념과 민족 공동체 의식을 바탕으로 바람직한 통일관을 정립하고, 둘째, 통일 환경과 북한 실상에 대한 정확한 이래를 통해 건전한 안보관을 정립하고, 셋째, 평화와 화해·협력의 통일 정책 추진에 대한 당위성 인식 및 실천 의지를 형성하는 것이다. 이에 따른 우리 통일교육의 과제는 다음과 같은 점에 주안을 둔다.
1. 통일 의지의 고취
통일교육은 분단의 배경과 폐해를 올바로 이해시키고 남북한간의 평화 정착의 실현과 이를 바탕으로 한 통일의 필요성을 일깨움으로서 국민들의 통일의지를 확립할 수 있도록 실시해야 한다.
2. 민족 공동체 형성 의지 고취
통일교육은 남북한이 교류와 협력을 꾸준히 확대하고 분단의 고통을 덜고자 노력하는 가운데, 민족 동질성의 범위를 지속적으로 보존하고 확대하여 민족 공동체를 재창조할 준비를 갖추도록 실시해야 한다.
3. 북한에 대한 올바른 이해
통일교육은 오늘날 북한이 처한 어려움의 근본 원인과 그 현실을 이해시키고 북한과 갈등 상황이 발생할 때 대처하는 능력과 함께 그들과 화해하고 협력해 나갈 수 있는 자세를 함양하도록 실시해야 한다.
4. 안보와 평화 의지의 함양
통일교육은 객관적 정보 전달을 통해 급변하는 국제 질서와 안보 환경의 실체를 파악하게 하고, 이를 바탕으로 우리의 안전과 평화를 지키는데서 주도적이고 능동적인 역할을 수행하도록 실시해야 한다.
5. 남북한 화해·협력 관계 형성에 필요한 준비
통일교육은 현재 남북한 관계에 내재해 있는 갈등과 문제점을 객관적으로 인식시키는 한편 평화, 화해, 공존, 협력 및 민족 동질성 회복과 완전 통일의 관점에서 이런 문제를 풀어갈 수 있도록 실시해야 한다.
6. 통일에 대한 올바른 준비 태세 배양
통일교육은 점진적·단계적으로 통일을 이루어 가는 과정에서 우리가 직면하게 되는 여러 과제를 예견하고 그 해결 방향을 제시함으로써 통일 과정에 대해 명확한 전망과 준비 태세를 갖추도록 실시해야 한다.
Ⅸ. 결론
21세를 맞는 우리에게 올해 많은 일들이 있었다. 그중 김대중 대통령과 김정일 국방위원장과의 만남은 분단된 우리에게 뜻 깊은 일이라 할 수 있다. 이 만남으로 김대중 대통령이 노벨 평화상을 수상하게 되는 계기가 되었고 통일에 대한 우리의 시각도 변화게되었다. 이제는 통일이 우리 젊은이들과 아무 상관이 없는 것이 아니라 진지하게 고민 해보아야 하는 것이다. 통일을 하게 되면 당장 학교에서 북한 학생들과 같이 수업을 하게 될 것이다. 사회 모든 분야에서 북한 사람과 더불어 살아가야 한다. 통일 후 발생하는 여러 문제들에 대해 고민해 보고 이를 해결하기 위한 통일 교육이 무엇보다도 필요하리라 생각된다.
참고문헌
* 권성아, 홍익인간 사상과 통일교육
* 박찬석, 한국의 통일교육 변천에 관한 연구, 서울대학교 박사학위논문, 1998
* 이영선, 통일준비, 오름, 1997
* 정현용, 제7차 교육과정에 기초한 통일교육 교수, 학습방법의 효과분석, 이화여자대학교 석사학위논문, 2002
* 정세구, 바람직한 통일 교육의 방향, 민주 평통 신문, 1996
* 통일부, 2001 통일교육 기본 지침서, 통일부, 2001
* 한만길 외(1999), 통일환경 변화에 따른 학교통일 교육 활성화 방안 연구, 1999

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통일교육,   통일,   남북통일,   남북통일교육,   학교통일교육