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소개글

[진로교육]청소년진로지도(진로교육)의 개념과 의미, 청소년진로지도(진로교육) 필요성, 청소년진로지도(진로교육) 원리, 청소년진로지도(진로교육) 내용과 방법, 청소년진로지도(진로교육) 제고방안과 내실화 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년진로지도(진로교육)의 개념

Ⅲ. 청소년진로지도(진로교육)의 의미

Ⅳ. 청소년진로지도(진로교육)의 필요성
1. 개인 발달적 측면에서의 필요성
2. 국가 및 사회적 측면에서의 필요성

Ⅴ. 청소년진로지도(진로교육)의 원리

Ⅵ. 청소년진로지도(진로교육)의 내용과 방법
1. 진로지도의 내용
1) 직업적 역할과 자아인식
2) 일의 세계에 대한 인식
3) 의사결정 능력의 함양
2. 진로지도의 방법

Ⅶ. 청소년진로지도(진로교육)의 제고 방안

Ⅷ. 청소년진로지도(진로교육)의 내실화 과제
1. 가정에서의 진로지도
2. 학교에서의 진로지도의 방법
1) 교과 활동을 통한 진로지도
2) 특별 활동을 통한 진로지도
3) 현장 견학 및 체험활동
4) 교사 연수 활동
5) 추수지도

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

듣는 것이 보다 효과적인 방법인 것이다.
다섯째, 또는 역으로 어떤 직업을 선정하여, 그 직업을 수행하기 위해서는 어떠한 교과 지식과 능력을 가져야 하는지를 살펴보는 것이다. 예를 들면, 은행원이 되기 위해서는 어떠한 능력이 필요하며, 어떠한 교육을 받아야 하고, 어떠한 시험을 통과해야 하는가를 도표로 그램을 그려보는 것도 좋을 것이다.
2) 특별 활동을 통한 진로지도
진로지도는 학교교육에서 중심이 되어야 하며, 학교교육의 전체적인 맥락 속에서 이루어져야 한다. 그래서 모든 교과의 수업시간은 진로지도와 관련을 맺어야 함은 물론이거니와, 학생회 활동, 클럽 활동, 학교 활동으로 구성되어 있는 특별 활동 시간은 진로지도에 더할 나위 없이 좋은 시간이라고 할 수 있다. 왜냐하면 특별 활동은 학생들의 자발적이고 협동적인 참여아래 자유로운 자기표현의 기회를 부여하여 개성과 소질의 발견 및 신장을 도모하고 나아가 민주시민으로서의 자질과 능력을 기르도록 하는 활동인데, 교육과정 그 자체가 진로지도의 가능성을 나타내기 때문이다.
진로지도는 교과 활동보다 특별 활동을 통하여 더 체계적으로 실시할 수 있다고 할 수도 있다. 그 이유는 교과 활동은 지식이 강조되고 있으므로 교사들이 의도적인 관심과 열정을 갖지 않는 한 교과 활동을 통한 진로교육은 형식에 그칠 가능성이 높지만, 특별 활동은 진로교육에 강조를 두어 활동 자체도 융통성 있게 조정 운영할 수 있기 때문이다.
특별 활동을 진로지도를 위한 시간으로 활용하기 위해서는 전체 계획을 진로지도의 관점에서 재구성하는 것도 가능하고, 진로지도의 전체 계획으로 특별 활동과의 관련을 강조하는 것도 가능하다. 어느 쪽이든 각 학년에서의 특별 활동의 계획을 세울 때에는 진로지도를 충분히 고려하고, 각 학년간의 연관과 일관성을 유지하는 것이 필요하다.
3) 현장 견학 및 체험활동
진로지도의 여러 활동들 중의 하나로 계발적 경험을 얻게 하는 활동이 있다. 진로지도에 있어서 계발적 경험의 지도는 학교 내외에서 주체적·탐색적 활동을 통해 개개 학생에게 직업생활의 실체와 인간으로서의 바람직한 생활방식을 체험적으로 이해시키는 지도이다. 이는 학교 활동의 영역 중에서 현장 견학 학습과 체험 활동과 그 흐름을 같이 한다. 최근 노동에 관계되는 체험적인 학습의 의의, 필요성이 강조되고 계발적 경험의 기회의 확충은 진로지도 추진상의 중요 과제로 대두되고 있다. 진로지도의 충실 및 활성화를 꾀하기 위해 진로에 관계되는 계발적 경험의 주요한 장으로서 학교행사, 선별, 노동·생산적 행사의 활용에 유의할 필요가 있다.
4) 교사 연수 활동
교사는 부단한 자기 연마를 통해 학생들에게 올바른 직업관을 가지도록 해야 하며 무조건 진학시키고 보자는 사고를 불식시키는 대신 학생들이 타고난 소질, 적성 등을 고려하여 진로를 스스로 선정할 수 있도록 도와야 한다. 또한 급변하는 세계에 절절히 대응할 수 있게 하기 위해서는 학생들이 현재와 미래의 직업세계에 대한 객관적인 이해를 할 수 있도록 지도해야 한다. 그러나 정보사회에 살면서도 교사들은 진로지도를 하는데 적절하고 충분한 정보 자료를 신속하게 구하지 못하고 있다. 학생과 학부모가 교사에게 기대하는 바는 변화하는 사회 속에서 어떠한 선택이 최선이 길이 될 수 있는가에 관하여 안내해 주는 것일 것이다. 그럼에도 불구하고, 교사들은 변화하는 사회 속에서 어떠한 직종이 보다 전망이 좋은 것인지, 어느 분야에서 인력 수요의 요구가 증가할 것인지, 평생 직업으로서 선택할만한 안정성이 있는 직종은 어느 것이 될 것인지 등에 관한 정보를 제공받을 수가 없다. 그저 자신의 교직에서 얻은 지혜와 기존의 정보를 토대로 하여 최선의 제안을 하고 있을 뿐이다. 설사 어느 교사가 지도에 필요한 최신의 자료를 구하였다 하더라도 그것을 모든 교사가 공유할 수 있는 상황은 되지 못하고 있다.
5) 추수지도
추수지도는 추후지도 혹은 사후지도라고도 하며, 주로 학생들에 대한 사후의 점검을 통하여 지도를 받은 학생이 잘 적응하면서 생활하고 있는가를 살펴보고 대안을 강구하는 활동이라고 할 수 있다. 또한 바람직한 추수활동의 결과로써 한 학생이나 졸업생을 더 효과적으로 지도할 수 있는 시사점을 얻을 수 있을 뿐만 아니라, 그 학교의 전체 생활지도 프로그램의 개선을 위한 가치 있은 자료를 얻을 수 있게 되는 것이다. 또한 학교를 중도에 그만두고 나간 학생이나, 졸업하고 나간 학생들에 대한 추수지도도 재학생에 대한 지도 못지않게 중요한 일이다.
Ⅸ. 결론
인간의 평생에 영향을 주는 진로 지도는 초등학교에서 반드시 필요하고 철저하게 지도되어야 한다. 진로교육의 성과가 아직은 미미하긴 하지만 전보다는 사람들의 인식과 필요성이 점점 높아지고 있음은 분명하다. 이 흐름을 이어가기 위해서 앞으로도 이 진로교육이 계속되어야 하는데 좀더 이에 관한 연구가 활발하게 일어나고 효율적인 개선 방안이 많이 나오기를 바라면서 몇 가지 제언을 한다. 첫째, 학년별 특성에 알맞은 진로교육 지도 방법과 지도 도구가 개발되어야겠다. 둘째, 긍정적이고 효과적인 사례에 대한 보상 방법이 구안되어야겠다.
앞으로 교육 여건이 개선되고 잘 조성된다면 기본적인 책임감과 소양을 갖춘 교사들이 진로 지도를 잘 할 수 있을 것이며 그로 인해 개인과 국가의 장래도 밝게 보장될 수 있을 것이다. 아이들이 성장 이후에 청소년 문제 때문에 고민하고, 사회 문제로 고통 받으며, 국가의 장래를 우려하는 그런 날은 없을 것이다. 교사, 학생, 학부모들이 모두가 하나 되어 학교 교육 여건 개선에 온 힘을 쏟는다면 멀지 않은 미래에 반드시 좋은 결과로 보상받을 것이다.
참고문헌
경상남도교육연구원(1997), 진로교육프로그램(고등학교용), 경청인쇄문화사
서울특별시교육과학연구원(1993), 진로 지도의 이론과 실제, 서울특별시 교육과학연구원
진영농공고등학교(1996), 진로상담프로그램활용을 통한 건전한 직업관 함양
중학교 진로지도(1993), 진로교육자료 제17호
정영열(1996), 상업계 고등학교 학생들의 직업의식조사를 통한 효율적인 취업지도방안, 공주대학교 대학원 석사학위논문
정철영(1997), 진로지도의 의의와 실태, 교육개발

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