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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술교육(미술과교육)의 미적 의의
1. 미술과 교육의 관계
2. 미술과 교육의 내용
3. 미술과 교육의 평가
1) 포괄적인 평가관을 가져야 한다
2) 평가는 목적, 목표에 준해야 한다
3) 평가 방법이 다양화되어야 한다
4) 평가 결과의 활용을 잘 해야 한다
4. 지도상의 유의점

Ⅲ. 미술교육(미술과교육)의 미적 중요성

Ⅳ. 미술교육(미술과교육)의 미적 특징
1. 미술과의 성격
2. 미술과의 목표
3. 미술교육내용
1) 내용 선정의 기본 방향
2) 내용 구성의 틀

Ⅴ. 향후 미술교육(미술과교육)의 미적 개선 방향

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

야 한다고 볼 때, 표현과 감상을 통한 미적 체험을 증진시키는 통합적 지도의 필요성이 요구된다. 이상에서 아름다운 것과 접촉 하는 일이 무엇보다 중요하다. 들판에 핀 이름 모를 들풀, 담을 기어오르는 담쟁이 넝쿨, 구리반지, 절제 의자, 둥근 아이보리 색 램프, 에펠탑에 이르기까지 우리가 마주치고 있는 사물 모두가 미적 측면을 지니고 있다. 미적 가치는 강제성을 띠지 않으며 오직 그것을 이해하는 자기 나름대로 독자적인 방식으로 즐기기를 요구할 뿐이다. 조형적인 비판력, 계획력, 실천력은 주변의 생활환경 속에서의 미적 체험 활동을 통해서 이루어지므로 미적 체험 활동은 미술 교육의 핵심 영역으로 전인적인 삶을 영위할 수 있는 중요한 활동으로 강조되어야 할 것이다.
Ⅵ. 결론
미술은 자신의 생각이나 감정을 시각적인 표현을 통하여 조형의 세계로 창조, 발전시키는 예술로서 다양한 조형 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창조성을 계발하며 풍부한 정서를 함양하는데 있다. 또한 변화하는 사회생활 속에서 미적 가치를 발견하고 그것을 향유하여 자신의 생활을 보다 명랑하고 윤택하게 만들려는 실천 의지 및 생활 습관을 기르는데 있다. 따라서 미술교육은 미적 대상을 발견하고 느낄 수 있는 체험 속에서 미적 감성을 도야하고, 개성을 살려 창의적으로 표현하는 조형 감각을 계발하며, 자연 및 조형물의 미적 가치를 이해하고 감상할 줄 아는 안목을 넓혀 주는데 힘써야 한다. 이를 위해서는 생활 주변의 조형물이나 자연에서 미적 가치를 발견하여 음미하고 나아가서는 창조적인 표현으로 연결짓는 체험 활동 중심의 미적 탐색 학습이 요망된다. ‘미적 대상의 직접적인 체험을 통하여 조형 요소를 발견하고, 미의 감정을 풍부히 하며, 조형 욕구와 흥미를 충족시켜 표현에 대한 즐거움과 자신감을 갖게 하고, 미술을 생활에 활용할 수 있도록 미가 존재하는 생활 전반을 교육의 장으로 넓혀야 할 필요성이 있다.’
더욱이 조형물이나 자연에서 미적 소재를 찾아서, 그 속에 담겨져 있는 미적 가치를 자주적으로 탐구함으로써 조형 감각을 발달시키고, 창조적인 표현력을 높일 수 있도록 일상생활 중에서 미적 체험 활동이 절실히 요구된다. 이에 일상생활 속에서 주변의 환경이 지니고 있는 아름다움을 발견하고 느낄 수 있는 다양한 소재를 발굴하여 흥미롭게 체험할 수 있는 탐색 활동을 조장함으로써 미적인 감각을 기르고, 정서를 풍부하게 하며 나아가서는 창조적인 표현력을 신장시키고자 하였다.
참고문헌
김진규(2000) - 디지털 세대를 위한 초등미술교육 방향에 관한 연구, 한국미술교육논총 제 11집
김삼랑(1992) - 미술교육개론, 서울:미진사
이규선(1994) - 미술교육학개론, 교육과학사
이규선·김동영·전성수(1996) - 유아미술교육학, 미진사
이규선·김동영·전성수(1995) - 미술교육학개론, 서울:교육과학사
이영진(1989) - 미술교육에 있어서 창의적인 동기유발에 관한 연구, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
한국 교육 개발원(1998) - 열린 교육을 위한 교육과정 개선 연구

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