고등부 작문 국어과 학습지도안

소개글

고등부 작문 국어과 학습지도안에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

을 가지고 있다. (47%)
③ 전혀 그렇지 않다. (38%)
3. 작문의 원리의 중요성에 대해서는 알고 있습니까?
① 잘 알고 있다. (37%)
② 잘 알고 있지 못하다. (63%)
4. 작문을 할 때 작문의 원리에 따라 글을 씁니까?
① 꼭 활용하여 글을 쓴다. (12%)
② 활용하려고 노력은 하나, 잘 안된다. (25%)
③ 전혀 그렇지 않다. (63%)
5. 글을 다 쓰고 난 뒤에 다듬기를 합니까?
① 그렇다. (20%)
② 적당히 훑어보기만 한다. (56%)
③ 전혀 하지 않는다. (24%)
≪ 별 첨 3 - 진 단 평 가≫
(1) 쓰레기 종량제 실시 시기와 방법
(2) 쓰레기 종량제의 필요성
(3) 쓰레기 종량제 이후 달라진 마을의 정경
1. 글의 제목을 보고 각각의 글의 목적을 생각해보자.
→ (1): 설명 (2): 설득 (3): 정서 표현
2. ‘살’이라는 주제로 글을 쓰려고 한다. ‘질문의 방법’을 통해 제재를 찾으려 할 때, 다음 빈칸에 가능한 질문을 넣어보자.
다이어트는 왜 하는가
체중은 운동량과 어떤 관계가 있는가
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→ 다이어트를 하면 어떤 점이 좋은가, 다이어트 방법에는 어떤 것들이 있습니까 등.
3. 다음의 말을 인용하여 서론을 쓰려고 할 때, 글의 주제로 적당한 것을 생각해 보자.
“ 험담은 험담을 하는 자, 험담의 대상, 험담을 듣는 사람, 세 사람을 다치게 한다.”
→ 항상 바르고 고운 말을 쓰자.
4. 다음 문장은 강조법 중 어떠한 방법에 속하는지 생각해보자.
① 너 때문에 내 속이 시커멓게 다 탔다. (과장법)
② 꾸준히 노력하는 것, 정말 꾸준히 노력하는 것, 그것이야말로 성공의 열쇠이다. (반복법, 점층법)
③ 그리워라, 나의 어린 시절 동무들이여! (영탄법, 도치법)
④ 공포, 경계, 굴욕, 비굴, 비겁. 이런 것이 인간을 나약하게 만든다. (열거법)
5. 다음에 제시된 문장들은 구조상의 결함을 가지고 있다. 문제가 있는 부분을 찾고 올바른 표현으로 고쳐보자.
① 지금은 교사 11명과 학생 60명이 재학하고 있다.
→ 지금은 교사 11명이 재직하고 있으며 학생은 60명이 재학하고 있다.
② 깨끗이 씻은 야채를 랩 또는 비닐 봉지에 담아 넣고 문을 닫으세요.
→ 깨끗이 씻은 야채를 비닐 봉지에 담아 넣고 문을 닫으세요.
③ 이 기능을 선택하면 더욱 깨끗한 영상과 음성을 들을 수 있습니다.
→ 이 기능을 선택하면 더욱 깨끗한 영상을 볼 수 있습니다. (이 기능을 선택하면 더욱 깨끗한 음성을 들을 수 있습니다. )
≪ 별 첨 4 - 형 성 평 가≫
1. 글의 목적을 정할 때의 유의사항이 아닌 것은?
① 자신의 생활 속에서 오랫동안 관심을 가지고 생각해 왔거나, 자신이 잘 알고 있는 문제를 다루는 것이 좋다.
② 누구나 공감을 느낄 수 있는 것이어야 한다.
③ 불투명한 내용을 목적으로 하는 것이 좋다.
④ 글의 대상과 과제는 반드시 글을 쓰는 동기나 목적에 부합해야 한다.
2~5. 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
한자는 약 5천 년 전 중국의 황제(黃帝)라는 임금 때 창힐이라는 사람이 새와 짐승의 발자국 모양을 본떠서 만들었다고 전해진다. 그러나 창힐 한 사람이 그 많은 한자를 만들었다고 믿기는 어렵다. 가장 오래된 한자의 형태는 약 3500년 전 은나라 때 만들어진 갑골문자이다. 이것이 여러 시대를 거치는 동안 자체(子體)가 변하고, 그 수가 늘어나면서 현재에 이르렀다. 초기에는 3천 자 정도이던 것이 한(漢)나라 대에는 1만자, 당송(唐宋) 시대에는 3만 자, 청나라 때에는 4~5만 자에 이를 정도로 불어났다.
문자가 없던 우리나라에 한자가 전래된 것은 B.C 2세기 경이다. 표의 문자인 한자는 우리의 국어와는 다른 음절 구조를 가지고 있다. 그래서 한자의 음과 훈을 이용하여 국어를 표기하는 차자(借字)표기법이 발달하였다. 중국에서 수입된 한자 이외의 국어에만 쓰이는 독특한 속자(俗字)를 만들어 쓰기도 했다. 훈민정음이 창제된 이후에도 한자는 거의 모든 문자 생활에서 주도적인 역할을 해 왔다. 이처럼 우리의 역사와 함께 해 오던 한자가 요즘은 조금씩 잊혀져 가는 것 같다. 한자는 조어력이 강하다. 그래서 고유어보다 새로운 문물이나 개념을 가리키는 말을 만들어 내는데 더 큰 도움이 된다. 따라서 한자 교육은 강화되어야 한다. 또한 한글 전용을 폐지하고 한자 병용을 추진해야 한다.
2. 이 글의 목적은 무엇인가?
→ 설명하기 위한 동시에 설득하기 위한 목적.
3. 이 글의 주제는 무엇인가?
→ 한자의 유래, 한자 교육의 필요성
4. 이 글을 쓴 사람의 입장은 어떠한가?
→ 한자 교육에 대해서 우호적인 입장이다.
→ 한자의 설명에 관해서는 중립적인 입장이다.
5. 이 글의 예상 독자를 생각해본다면 어떤 독자일까?
→ 불특정 다수의 일반인, 교육 정책 결정자, 한자에 관심 있는 이들.
≪ 별 첨 5 - 모 둠 별 학 습 지≫
4. 작문의 원리 (1) 글쓰기의 상황 분석
( )조 ( )
1. 다음 글의 제목을 보고 각각의 글의 목적은 무엇인지 이야기해 보자.
(1) 쓰레기 종량제의 실시 시기와 방법
(2) 쓰레기 종량제의 필요성
(3) 쓰레기 종량제 이후 달라진 마을의 정경
2. 다음 두 말의 차이를 말하는 목적에 비추어 생각해 보고, 말의 목적과 말의 내용 간의 관계에 대해서 발표해 보자.
(1) 너 자꾸 엄마 말 안들을 거야? 왜 늘 네 멋대로야. 속상해 죽겠어.
(2) 너 이렇게 자꾸 엄마 말 안 들으면, 엄마가 널 믿을 수 없게 돼. 엄마가 널 믿을 수 있어야 널 덜 간섭하지 않겠니?
3. 다음은 ‘머리 염색’에 대한 토론의 일부를 옮겨 놓은 것이다. 이 발언이 토론의 내용으로 적당한지 생각해보자.
머리 색깔은 개인이 선택할 문제입니다. 이것은 오늘 아침을 빵으로 먹느냐 밥으로 먹느냐 하는 것과 같은 성질의 것입니다. 머리 색은 개성의 표현일 뿐입니다. 그러나 머리 염색은 많은 위험을 불러올 수 있습니다. 염색약에 포함되어 있는 나쁜 성분이 머리에 해를 끼칠 수 있습니다.

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국어과,   학습지도안,   고등국어,   작문,   교재관,   학습목표