개정된 제7차 초등사회과 교육과정의 특질

소개글

개정된 제7차 초등사회과 교육과정의 특질에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 초등 사회과 교육과정 개정을 둘러싼 주요 쟁점
1. 역사(국사) 과목의 독립 교과화
2. 초등사회과 통합의 유형및 정도
3. 지역확대법 적용
4. 교육과정 진술방식

Ⅱ. 초등학교 사회과 7차 교육과정 개정안
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수·학습 방법
5. 평가

Ⅲ. 결론

본문내용

에는 다음 요소들이 포함되도록 한다.
(1) 사회 현상의 설명과 문제 해결에 필수적인 지리, 역사, 제 사회 과학의 기본 개념 및 원리, 일반화에 대한 이해정도
(2)지리적 현상, 역사의 흐름, 현대사회의 현상과 특성에 대한 통합적, 종합적 이해 정도와 사회 현상을 탐구하는 데 필요한 각종 정보와 자료를 획득, 조직, 활용하는 능력
(3) 인간 행위와 사회 환경에 대한 다양한 관점의 이해와 수용, 사회적 합의성이 높은 가치의 탐색 및 사회의 기본 가치에 대한 이해와 존중
(4) 사회, 지역, 국가의 당면 문제 해결과 관련된 의사 결정 능력 및 실천 증력
(5) 사회과의 기본 지식에 대한 이해를 확장시키는 학습자의 흥미, 관심, 학습 동기와 습관
다. 평가 방법
(1) 지필 평가 외에 면접, 체크리스트, 토론, 논술, 관찰, 활동 보고서, 포트폴리오 등을 통한 다양한 평가가 이루어질 수 있도록 한다.
(2) 선택형 평가를 실시하더라도 단순한 결과적 지식 습득의 여부보다는 기본 개념 및 원리의 이해와 아울러 이러한 지식 및 정보의 획득 과정과 활용 능력이 평가되도록 한다.
(3) 사고력 신장이나 가치, 태도의 변화를 평가하기 위하여 양적 자료와 더불어 질적 자료를 수집하여 평가하도록 한다.
라. 평가 결과의 활용
(1) 평가 결과는 학습자들의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서 더 나아가 학습자의 학습 능력과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.
(2) 평가 결과가 지속적인 교육과정 개선을 위한 참고 자료로 활용되도록 한다.
Ⅲ. 결론
초등학교 사회과 교육과정은 사회과의 태생적 문제점인 통합을 고민하고 있으면서 현재가지 어떠한 대안도 모든 사람들의 합의를 받지 못한 쟁점의 상태에 머물러 있다.
그동안 일곱 차례에 걸친 우리나라 사회과 교육과정의 제개정 과정에서 다양한 방식과 모형으로 통합이 시도되었으나, 해당 교육과정 시기의 사회과 교육을 둘러싸고 작용했던 요인들의 일시적인 균형이라는 성격이 강했던 것도 사실이다. 더욱이 그러한 통합의 방안들은 현장적합성의 측면에서 미흡하여 실현가능성 취약이라는 한계점을 가지고 있었다.
이에 이번의 새 초등학교 사회과 교육과정 연구개발에서는 학년(급)별 사회과 교육 성격에 적합한 통합유형을 고려하고, 범영역적 주제들을 중심으로 하는 통합방안을 시도함으로써 초등 사회과 교육 현장의 요구에 보다 적합성을 지닌, 실현가능한 통합의 방안을 모색해보고자 하였다.

키워드

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