체제이론에 대한 모든것(완벽정리)

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본문내용

온도 조절장치가 대표적인 예이다.
3) 체제 경계(system boundaries)
모든 체제는 그 체제 자체를 정의하고 한계를 짓는 경계가 존재한다. 경계를 결정하는 것은 어떤 종류의 입력을 체제가 받아들이고 어떠한 출력을 체제가 생산해 내는가를 결정하는 문제다.
4) 항상성(homeostasis)
항상성이란 변화를 거부하려는 경향성 또는 외부의 충격에 의한 변화가 오기 이전의 상태로 돌아가려는 성질을 말한다. 즉 어떤 변화가 체제 내부로 도입되면, 항상 그 체제는 원 래의 상태로 되돌리려한다.
5) 세부적 복합성(detail complexity)과 역동적 복합성(dynamic complexity)
변인의 수가 많아서 체제의 복합성이 커지는 것을 세부적 복합성이라 하며, 시간과 공간에 의하여 원인과 결과가 분리되어 복잡해지는 경우를 역동적 복합성이라고 한다. 교육이라는 체제는 세부적 복합성과 역동적 복합성 둘 다를 갖고 있다.
6) 지렛대(leverage)
가장 전체적인 영향력을 미치는 장소나 부위에 초점이 맞추어진 행위, 즉 레버나 지지대 처럼 비록 작지만 어떤 체제에 대하여 막대한 영향력을 즉각적으로 행할 수 있는 있는 것을 지렛대 원칙이라고 한다. 예를 들어 트림탭은 비행기나 큰 배의 조종을 한 사람의 힘만으로도 가능하게 하였는데, 이 트림탭의 효과는 작지만 정확한 적용이 커다란 효과를 이끈다. 따라서 어려운 문제를 해결하는 효과적인 방법은 그 문제를 갖고 있는 체제의 지렛대의 위치를 찾는 것이다.
7) 단일회로(single-loop)체제와 이중회로(double-loop)체제
단일회로와 이중회로는 피드백의 개념 또는 커뮤니케이션의 방향으로 이해해야 한다. 단 이회로체제는 피드백이나 커뮤니케이션의 흐름이 한방향인 체제이다. 반면에 이중회로체제에서 피드백이나 커뮤니케이션의 흐름은 양방향이다. 교수나 수업체제는 이중회로체제이어야 한다. 교사가 사용하는 이론적 정당화된 교수전략이나 방법은 학습결과나 학습자의 반응으로부터 피드백을 받아 그 전략이나 방법이 실제적으로 정당한지 검증받아야한다.
8) 자기 규제(self-regulation)
모든 체제는 특정의 목표를 갖고 있지만, 그 목표를 위한 활동이나 기대 혹은 목표 그 자체가 변화할 수도 있다. 중요한 점은 체제가 이러한 종류의 변화에 스스로 대처하여 적응할 수 있는가 하는 점이다. 체제가 변화에 대처하여 적응할 수 있는 방법이 자기규제다. 즉 체제는 고정적이지 않으며 외부적 혹은 내부적 변화에 대처할 수 있는 자기 규제 능력을 갖고 이어야 한다.
6. 교육공학 및 교수설계에 대한 시사점
교육공학 및 교수설계에 대한 체제이론의 시사점은 체제적 접근의 특징에서 찾을 수 있다. 체제적 접근을 문제 해결을 위한 합리적이고 논리적인 절차로 규정한 Barbee(1972)는 다음과 같은 체제적 접근의 특징을 주장하였다.(한국교육공학회, 2005 재인용)
· 목표를 명확하게 진술하는 일
· 제한요인(constraints)을 밝혀내는 일
· 효율적인 방안을 수립하는 일
· 문제해결에 유의미한 모든 방법을 종합하는 일
· 비용요인을 탐색하는 일
· 최저경비에 의한 최적의 해결방안의 결정을 위해 비용-이윤(cost-benefit)을 분석
· 계속적인 평가와 피드백을 수행하는 일
이러한 특징들은 학문으로서의 교육공학이 탐구하는 주요한 연구주제이며 실천으로서의 교수설계가 추구하는 중요한 과업이다. 따라서 체제이론은 교육공학과 교수설계에 커다란 영향을 미치고 있다.
※ 참고문헌
조규락, 김선연 공저, 『교육방법 및 교육공학 -교육공학의 3차원적 이해』, 학지사, 2006
이종연저, 『교육공학의 이해와 적용』, 원미사, 2004

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