진로교육(진로지도)의 개념, 진로교육(진로지도)의 필요성, 진로교육(진로지도)의 목표, 진로교육(진로지도)의 원리와 진로교육(진로지도)의 방법, 진로교육(진로지도) 문제점 및 향후 진로교육(진로지도) 제고 방향

소개글

진로교육(진로지도)의 개념, 진로교육(진로지도)의 필요성, 진로교육(진로지도)의 목표, 진로교육(진로지도)의 원리와 진로교육(진로지도)의 방법, 진로교육(진로지도) 문제점 및 향후 진로교육(진로지도) 제고 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념과 필요성
1. 진로교육의 개념
2. 진로교육의 필요성
1) 개인적 측면에서의 필요성
2) 국가 및 사회적 측면에서의 필요성

Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 목표

Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 원리와 방법
1. 진로교육의 원리
2. 진로교육의 방법

Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 문제점
1. 학교 교육과정 운영면에서
2. 국가적인 제도면에서
3. 진로교육의 의식적인 측면에서
4. 교사의 연수면에서

Ⅵ. 향후 진로교육(진로지도)의 제고 방향

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

, 고등학교, 성인 교육에 이르기까지 생애 교육 차원에서 추진되어야 한다. 진로지도는 모든 학생을 대상으로 이루어져야 한다. 진로지도는 현재보다 미래 지향적으로 이루어져야 한다. 진로지도는 정의적 측면을 강조하는 교육이어야 한다. 진로지도는 학생의 진로 발달 수준에 맞게 교육과정을 재구성하여 학생의 입장에서 지도해야 한다. 진로지도는 자기 및 일과 직업의 세계를 올바르게 이해하고, 자기에게 가장 적합한 진로를 선택할 수 있도록 지도해야 한다. 진로지도는 정확하고 다양한 정보에 기초한 합리적인 의사 결정 능력을 길러 주어야 한다. 진로지도는 개인의 존엄과 가치에 바탕을 두고 자기이해, 자기 결정 능력을 길러 주어야 한다. 진로지도는 진학 및 직업 지도를 중요시 하지만 단편적인 직업 교육이 되어서는 안 된다. 직업 지도는 취업을 위한 학생뿐만 아니라 모든 학생들에게 교양 교육으로서 기본적으로 지도되어야 한다. 학교장은 진로 교육을 위해 행재정적인 지원을 강화해야 한다. 진로교육은 진로의 정치 지도와 추수 지도를 포괄해야 한다. 진로교육은 가정, 학교, 지역 사회와 연계하여 지도하여야 한다. 그리고 진로 교육의 결과는 개인적으로 생애 목표를 달성하고, 가정적으로 행복한 생활을, 학교에서는 전인 교육을 실시할 수 있으며, 사회적으로 산학 협동이 증진되고, 국가적으로 인력 자원의 효율화를 기하고 건전한 국민 의식을 조성시켜 복지 사회를 건설할 수 있어야 한다.
Ⅶ. 결론
정부에서 신교육 체제 수립을 위한 5·31 교육개혁 방안을 발표하여 우리의 교육 현장을 학습자 중심으로 개개인의 능력과 창의성을 최대한 신장시킬 수 있는 교육체제를 수립하여 실천하고 있다. 또한 제 7차 교육과정 도입으로 아동의 수준별 교육을 통해 학습자의 능력을 최대로 발휘되도록 교육과정이 편성되어 있다 이러한 변화 속에서 학교 교육은 사람다운 사람을 기를 수 있는 기본 위에 아동의 소질과 취미, 특기 신장을 위해서 부단하게 노력해야 미래 사회를 살아갈 수 있다. 그러나 우리나라의 현실적인 문제는 입시위주의 교육, 3D 직종의 기피, 빈번한 교육계획의 변화, 고학력의 선호 풍조 등 교육정책이나 국민의 의식을 지적할 수 있다. 그 보다 본질적인 것은 개개인의 평생을 합리적으로 설계하고 준비하여 진학과 취업을 결정하여야 하는데 맹목적으로 적성을 고려하지 않는 학과나 이름난 대학에 붙고 보자는 사고방식이 팽배해 있다고 봐도 지나치지 않다고 본다.
이러한 문제들을 근본적으로 해결하기 위해서 초등학교에서부터 진로교육이 필요하며 학교 교육을 통해서 일생의 직업을 위한 준비과정으로 보고 「진로의식」에 필요한 자기의 능력, 적성, 흥미, 성격, 가치관, 신체적 조건, 환경적 배경 등을 종합적으로 지도해야 한다.
이를 위해서는 교육과정과 특기적성 교육의 연계를 통해서 상호 보완적으로 진로교육이 실시되어야 하며, 또한 학부모의 요구를 수용하여 바람직한 방향으로 전개되어야 한다.
따라서 교육자의 교육의식이 교육공급자 중심에서 교육소비자 중심으로, 획일적이고 서열화된 교육에서 다양하고 특성화된 교육으로, 통제된 교육에서 자율을 존중하는 교육으로, 일제식 수업에서 수준별 교육으로 자리를 잡아야 할 것이다.
참고문헌
김충기(1995), 미래를 위한 진로교육, 서울 : 양서원
김충기(1993), 진로상담의 이론과 실제, 서울 : 성원사
박기출·정원현·박노근·이월희·이상신(2001), 고등학교 1학년 진로교육프로그램, 경상북도교육과학연구원지도부
이정근(1988), 진로교육의 실제, 서울 : 성원사
이정근(1982), 진로지도의 실제, 서울 : 배영사
추석호·김남옥(2001), 대구진로교육, 대구광역시교육과학연구원

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진로교육,   진로지도,   진로,   진로탐색,   학교진로교육