정보통신기술(ICT)활용교육의 정의, 목적, 의의, 정보통신기술(ICT)활용교육의 연구사례, 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습유형, 교수학습진행, 교수학습내용, 정보통신기술(ICT)활용교육의 평가와 제고방안

소개글

정보통신기술(ICT)활용교육의 정의, 목적, 의의, 정보통신기술(ICT)활용교육의 연구사례, 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습유형, 교수학습진행, 교수학습내용, 정보통신기술(ICT)활용교육의 평가와 제고방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 정의

Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 목적

Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 의의

Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 연구사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3

Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습유형

Ⅶ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습진행
1. 도입단계
2. 전개단계
3. 정리단계
4. 평가단계

Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습내용
1. ‘정보통신기술 소양교육’ 지도시간
2. 학생용 교재
3. 정보통신기술 소양교육의 지도 담당
4. 정보통신기술교육의 내용
1) 정보통신기술 소양교육
2) 정보통신기술 활용교육

Ⅸ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 평가

Ⅹ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 제고방안

Ⅺ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 시사점

Ⅻ. 결론

참고문헌

본문내용

술 활용교육
정보통신기술의 활용은 국민공통기본 교육과정의 교과별 교수학습과 교과용 도서에 10% 이상 반영한 수업이 진행될 수 있도록 한다. 정보통신기술의 교과별 활용은 정보통신기술 소양교육의 단계별 지도 내용을 기초로 각 교과의 특성에 알맞게 재구성하여 지도한다. 교과별 교수학습지도계획은 단계 수준에 맞는 정보통신기술을 10% 이상 반영하여 지도할 수 있도록 한다. 다양한 행사활동을 통한 정보통신기술 교육을 지원한다.
Ⅸ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 평가
첫째, ICT활용 수업은 학습자 중심의 다양한 학습 활동을 유도할 수 있어 ICT가 새로운 교육 매체로 부각되고 있다.
둘째, ICT활용 수업은 학생들로 하여금 필요한 학습정보를 검색, 수집, 종합, 분석 정리하는 일련의 학습과정을 통하여 교과학습에 대한 적극적인 학습 참여를 유도할 수 있다.
셋째, 교수학습 목표에 적절한 ICT 활용은 학생들의 창의적인 사고와 다양한 학습활동을 촉진시켜 자기 주도적 학습능력을 신장시킬 수 있다.
Ⅹ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 제고방안
첫째, 교사는 수업을 진행할 때 의미 없이 학생들에게 어떠한 활동을 안내하고 학생들을 이해시키고 연습하는 방법으로 수업을 진행할 수 있다. 하지만 ICT는 이러한 활동에 의미 있게 만들어 줄 수 있고 교사와 학생 모두에게 좀더 효과적인 교수학습 방법을 제시할 수 있다.
둘째, 단순히 학생에게 그림이나 소리 자료를 화면상으로 제시하는 것이 아니라 교사와 학생, 학생과 컴퓨터, 교사와 컴퓨터가 서로 상호작용 할 수 있는 학습자료의 개발이 필요하다.
셋째, 도구로서 ICT를 생각해야 한다. ICT 그 자체에 목적이 있는 것이 아니라 ICT는 정보를 찾고 정보를 재생산하여 표현하는 도구로써 사용되어야 한다.
무엇보다 중요한 것은 ‘어떠한 관점에서 ICT를 바라보아야 하는가’이다. 학습목표를 도달하는데 ICT는 훌륭한 도구가 될 수 있지만 사용방법에 따라 오히려 역효과를 볼 수 있다. 교사는 ICT를 어떻게 적용해야하고 투입해야 하는지에 대한 끊임없는 연구가 필요하다.
. 정보통신기술(ICT)활용교육의 시사점
학습교과에 있어 학생 수준에 맞는 구체화 된 수준별 학습과제는 반드시 연구 개발되어야 할 과제이다. ICT를 활용하여 현장에 적용할 수 있는 실질적인 방법이 부족하다. 수업 연구로 끝나는 일회용이 아니라 실질적으로 현장 수업에 적용할 수 있는 방법이 지속적으로 연구되어야 할 것이다.
. 결론
지식정보화 사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과 교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 하며, 이를 위해 정보 통신 기술의 교육적 활용 가능성을 넓혀 교육의 질을 개선할 수 있는 방안이 모색되어야 한다. 이러한 관점에서 제7차 교육과정은 획일적인 교육과정을 다양화하고, 정보통신기술(ICT)을 활용한 교육방법으로 학습의 자율성과 유연한 학습활동을 제공하며, 자기주도적 학습 환경에 의한 창의력 및 문제해결력 신장을 위해 다양한 교수학습의 적용을 강조하고 있다.
참고문헌
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송재신·계보영(2000), ICT 활용 교수·학습지도안 자료, 한국교육학술정보원
이찬규(2001), ICT활용 교육을 위한 제언, 에듀넷게시물
한국교육학술정보원(2003), 교과별 ICT 활용 교수·학습 방법 및 연수 프로그램 개발기관 워크샵
한국교육학술정보원(2001), 중등교원 연수용 교재 - ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 한국교육학술정보원
함영기(2002), 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교

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