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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아교육의 개념

Ⅲ. 유아교육의 중요성

Ⅳ. 유아학급경영(유치원학급운영)의 의미

Ⅴ. 유아학급경영(유치원학급운영)의 내용
1. 원아의 이해와 지도
2. 담임의 학급사무
1) 유아를 파악, 관리하기 위한 사무
2) 유아지도를 위한 사무
3. 교육목표의 구체화와 교육과정의 전개
1) 교육계획
2) 수업준비
3) 일과운영
4) 다음 날 준비
5) 일지 기록 및 평가

Ⅵ. 유아학급경영(유치원학급운영)의 관리
1. 학급의 교육과정 및 일과 운영 관리
2. 유아 및 학부모 관리
3. 서류관리
4. 환경구성

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

및 평가
2. 유아 및 학부모 관리
교사는 입학 후 빠른 시일 내에 유아들의 행동을 관찰하여 적절한 지도에 힘쓴다. 유아를 관리하는 방법으로는 유아행동 관리, 집단 따돌림 관리, 유아의 작품 관리, 전이ㆍ주의집중, 공정한 기회, 평등ㆍ편애의 관리, 역할분담 등을 들 수 있으며, 학부모의 관리는 유아가 입학하기 전에 보통은 2월경에 기관 전체의 행사로서 학부모 오리엔테이션을 갖는다. 이때 유아교육기관의 철학, 운영방향, 목표, 연간운영 계획 행사 등의 교육 일정을 알림으로써 기관과 연계교육이 가능하도록 학부모에게 협조를 얻을 수 있다. 그러나 유아를 실제 지도하고 부모와 직접적으로 긴밀한 관계를 유지 해야하는 사람은 학급의 담임교사이다. 담임교사는 학부모에 대한 자신감과 확신을 갖고 구체적인 방법을 알아둠으로 해서 유아교육의 질적인 발달을 도모 할 수 있다.
예) 가정통신문, 서면ㆍ안내문, 수첩, 전화, 편지, 상담 및 면담, 기관뉴스, 부모 자원 활용 등
3. 서류관리
유아교육기관에 유아가 취원하게 되면 여러 가지 서류를 갖추어야 한다. 또한 교사는 학급운영의 효율을 기하기 위해 입학원서, 생활기록부, 출석부, 각 학급 비품 및 교구 목록, 개인관찰 기록부, 주소록, 전화번호부, 월별로 정리한 생일 카드 등을 작성하고 관리 보관해야 한다.
4. 환경구성
학급환경은 편의상 크게 두 가지로 나눌 수 있는데, 하나는 물리적 환경이고 또 하나는 심리적 환경이다. 학급의 물리적 환경은 유치원에서 지도가 주로 이루어지는 건물의 내부 공간을 말하며 그 속의 비품과 소도구 등을 포함하는데 교사는 유아들이 쾌적한 환경에서 다양한 자극을 받을 수 있도록 공간과 공간의 배열, 다양한 교재와 교구, 그리고 유아의 창의적이고 활동적인 행동을 유발하는 장식ㆍ색채ㆍ조명등에 세심한 관심을 돌려야 한다.
Ⅶ. 결론
학급경영관리에서 주된 역할 주체는 학급의 담임 교사이다. 사실상 유아교육기관에서 교육의 본질적 역할이 학급의 담임 교사에게 달려 있다고 할 수 있는 것이다. 교사는 부여된 역할을 수행하기 위하여 책임감과 사명감을 가지고 최선의 노력을 다하여야 하지만 이것은 절대 교사 혼자서 만이 가능한 것은 아니다. 기관의 기초여건과 근무여건, 그리고 무엇보다 기관장의 일관성 있는 교육철학이나 신념 등이 반드시 뒷받침되어야 가능하며, 학부모의 지지와 유아들의 적극적인 참여가 있어야 함도 물론이다. 또한 유아교육기관의 운영과 학급경영은 같은 교육방침에 따라 경영되면서 학급경영의 독자성과 창의성을 살리며, 다른 학급경영을 자극하고 동시에 전체 유아교육기관운영에 그 성과를 환원하는 것이 되어야한다.
참고문헌
- 김영옥 외(1995), 한국현대 유아교육사, 양서원
- 권미량(1997), 유아과학교육의 생태학적 접근, 부산대 교육대학원 석사학위 청구논문
- 신옥순(1998), 유아교육개론, 학지사
- 이정환(1993), 유아교육의 교수학습방법, 교문사
- 이현섭 외 3인(1997), 유아교육개론, 학지사
- 정미라 외(2002), 어린이와 멀티미디어, 이화여자대학교 출판부

키워드

유아교육,   유아학급경영,   유치원학급운영,   유치원,   유아